вленням
Розглянемо дислексію та її види.
Дислексія - часткове специфічне порушення процесу читання, обумовлене несформованістю вищих психічних функцій і проявляється в повторюваних помилки стійкого характеру.
У школярів з порушенням інтелекту спостерігаються такі види дислексії:
. Фонематическая дислексія. Викликається недорозвиненням функцій фонематичної системи: слухопроизносительное диференціації фонем, фонематичного аналізу і синтезу. У зв'язку з цим фонематичні дислексії поділяються на дві підгрупи:
а) Порушення читання, пов'язані з недорозвиненням слухової диференціації фонем, тобто неточним розрізненням звуків мови. У процесі читання у дітей виявляються труднощі в засвоєнні і розрізненні відповідних букв, що проявляється в замінах букв, що позначають фонетично подібні звуки. Наприклад, замість тягали - даскали, яйце-яйсо.
б) Порушення читання, пов'язані з недорозвиненням фонематичного аналізу і синтезу, які проявляються в побуквенном читанні, спотворенні звукової структури слова (вставки, пропуски, перестановки звуків), труднощах читання зворотного складу. Наприклад, рука - р, у, к, а, качка - ту-ка, лялька - ку-ла, залишилася - Сота, годувала - кором.
. Аграмматіческая дислексія викликається недорозвиненням граматичних узагальнень і проявляється в спотвореннях і замінах певних морфем слова, найчастіше флексий. Дана дислексія виявляється на пізніх етапах формування навички читання, коли в процесі читання велику роль починає грати смислова здогадка. Школяр з інтелектуальною недостатністю часто спотворює в процесі читання закінчення, суфікси, префікси. Наприклад, мама миє рама, солодкий яблуко, хлопчики біжить, перебіг - прибіг.
. Семантична дислексія (механічне читання) - це порушення розуміння читаного при технічно правильному читанні. Викликається двома факторами: а) недорозвинення звукослогового синтезу; б) нечіткістю, недифференцированностью уявлень про синтаксичні зв'язки слів у реченні. Поділ слова на склади є частою причиною нерозуміння читаного слова, пропозиції, тому що читаючи слово по складах, не може об'єднати ці склади в єдине слово, з'єднати штучно розділене на частини слово і відповідне слово усного мовлення, тобто не впізнає його.
. Оптична дислексія пов'язана з недорозвиненням вищих зорових функцій: зорового аналізу і синтезу, оптико-просторових уявлень. У процесі оволодіння читанням у цих дітей відзначаються труднощі в засвоєнні графічно подібних букв, їх змішання і заміни при читанні (т-г, д-л, в-з, р-ь, х-ж, ж-к та ін.)
. Мнестическая дислексія проявляється у труднощах засвоєння всіх букв, в недиференційованих заміна?? букв при читанні, що пояснюється труднощами встановлення зв'язків між звуком і буквою. Дитина не запам'ятовує, яка буква відповідає тому або іншому звуку.
Найчастіше у таких дітей мають місце фонематичні, Аграмматіческая та оптичні дислексії. [5]
.2 Особливості оволодіння навичкою читання школярами з порушеннями інтелекту
Повноцінний навик читання характеризується такими якостями: правильністю, побіжністю, виразністю і усвідомленістю. Процес формування кожної якості в учнів з інтелектуальною недостатністю досить своєрідний. Своє...
