рунтованість і достовірність результатів дослідження забезпечується сукупністю теоретичних і емпіричних методів дослідження, а також апробацією і впровадженням отриманих результатів у практику педагогічної діяльності.
Диплом складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Науково-теоретичні основи проблеми розвитку творчих здібностей підлітків
1.1 Розвиток творчих здібностей особистості як психолого-педагогічна проблема
Творчість означає творення нового, під яким можуть матися на увазі як перетворення у свідомості і поведінці людини, так і породжувані їм продукти, які він віддає іншим. Відповідно до такого розуміння, не тільки створені картини, машини, теорії, але і всі факти особистісного росту людини можуть розглядатися як творчі. Деякі дослідники, навпаки, звужують термін «творчість», включаючи в нього тільки пізнавальну діяльність, яка веде до нового або незвичайного бачення проблеми або ситуації. Є більш розширене визначення, відповідно до якого в центрі проблематики творчості знаходяться не пізнавальні процеси і не особистісні якості, а сутнісні проблеми буття людини у світі, його відкритість новим можливостям.
З цієї позиції, весь світ культури - продукт творчості людини. Всі предмети повсякденного життя колись з'явилися в уяві їхніх творців, а тепер стали кристалізуватися, або реалізованим, уявою. Величезні піраміди, величні храми, стрункі будівлі, дороги і мости, дамби та аеропорти і навіть прості табуретки спочатку виникли в чиїйсь свідомості як можливі. Творча діяльність починається з мрії, оскільки нове спочатку треба позначити, уявити, назвати, тому творчість робить людину істотою, зверненою до майбутнього, творящим його і видоизменяющим своє справжнє. [68, с.32]
творча здатність підліток пісня
Слідом за О. Зельцем Л.С. Виготський виділяв два типи діяльності людини: - репродуктивну діяльність, при якій людина в тій чи іншій мірі повторює створені або вироблені раніше прийоми;
творчу діяльність, при якій людина створює те, чого ще ніколи не існувало до нього. [5].
На жаль творчість, як найбільш людська діяльність поки найменш осмислене. З метою уточнення основного напрямку в розвитку творчих здібностей старших дошкільнят слід виокремити профільну для нашого дослідження складову - творчість.
Ще давньогрецькі вчені прагнули розвивати у своїх учнях творче мислення, робили спроби осмислити відміну творчих почав че?? Овеческого поведінки від нетворчих. Але «коли виявилося, що економіка нації, держав знаходиться під всезростаючої залежності від їх інтелектуально-творчих ресурсів, потреба у вивченні закономірностей і фактів творчого мислення придбала надзвичайну гостроту» [38, с.32]. Гуманісти всіх епох оцінювали роль творчості у формуванні особистості надзвичайно глибоко. «Людина, що випробував радість творчості навіть у мінімальному ступені, поглиблює свій життєвий досвід і стає іншим за психологічному складу», - стверджував Б.В. Асафьєв. [6, с.225].
Категорія «творчість» відноситься до числа загальнонаукових понять, що мають важливе методологічне значення для педагогіки. У нашій країні виконані фундаментальні дослідження з проблем психології т...
