діяльнісний компонент);
досвіду продуктивної социально-коммуникативнойдеятельности(мотивационно
світоглядний компонент);
особистісно-ціннісного ставлення до вдосконалення соціально-комунікативної компетентності (концептуальний компонент).
Грунтуючись на тому, що зміст будь компетентності, і соціальної, в тому числі, передбачає ряд сторін (психолого, мотиваційний, діяльнісний), базується на інформації, комунікації, інтуїції і практиці, ми розробили наступну структуру соціальної компетентності (схема 1).
Понятійно-сутнісний компонент
Практико-діяльнісний компонент
Соціальна
компетентність
Мотиваційно-світоглядний компонент
Концептуальний компонент
Схема 1. Структура соціальної компетентності
З метою визначення змісту соціальної компетентності необхідно виділити провідні соціальні ролі, які відрізняють різні соціальні отношеніястаршеклассніков.
Саме в юнацькому віці, як показали дослідження І. С. Кона, І. Б. Котової, А. В. Муд-ріка, С. А. Смирнова, Є. Н. Шиянова та інших вчених, розширюється соціальна середу, що впливає на учнів .
Юність - це період, коли підліток усвідомлює себе відповідальним суб'єктом соціального життя, готовим і мають можливості активно брати участь у трудовій та суспільного життя, який вміє висловлювати свою громадянську позицію, розуміючим соціальні ролі чоловіка або жінки, матері чи батька, які мають моральне ставлення до любові, сім'ї , шлюбу - у підсумку опановує соціальним досвідом і реалізують себе як особистість. К?? До показали дослідження І. С. Кона, основною соціальною завданням у ці роки виступає визначення свого місця в житті, суспільстві, вибір професії. Важливою життєвої завданням юнаків і дівчат стає психо-сексуальна орієнтація, підготовка до сімейно-шлюбних стосунків, створення сім'ї.
Ранній юнацький вік - час для здійснення професійного вибору і підготовки до майбутньої професії, переходу до професійного навчання. На цьому етапі завершується дозрівання і формування особистості, коли найбільш повно виявляється ціннісна орієнтація діяльності школяра.
А. В. Мудрику вважає, що будь-яке суспільство зацікавлене в тому, щоб його члени успішно оволоділи ролями чоловіка або жінки, могли б і хотіли компетентно брати участь у виробничій діяльності, створили міцну сім'ю, були законослухняними громадянами. Людина стає повноцінним членом суспільства будучи не тільки об'єктом, але і суб'єктом соціалізації. Як суб'єкт людина в процесі соціалізації не просто засвоює соціальні норми і культурні цінності суспільства. Це засвоєння йде в нерозривній єдності з реалізацією активності людини, її саморозвитком і самореалізацією в суспільстві.
Виходячи з проведеного теоретичного аналізу психолого-педагогічних підходів до визначення провідних соціальних ролей старшокласників, нами було визначено зміст соціальної компетентності, яке має три напрямки розвитку по кожному компоненту соціальної компетентності: «Особистість», «Громадянин», «Професіонал».
Зміст соціальної компетентності включає в себе:
У напрямку розвитку «Особистість»:
понятійно-...
