ами.
У 2001 році 32 міністра, відповідальні у своїх країнах за вищу освіту, зібралися в Празі, щоб підбити перші підсумки дворічного періоду перетворень. У прийнятому спільному комюніке підтверджувалися зобов'язання створити до 2010 року в Європі єдиний простір вищої освіти. Вперше в Болонському документі було привернуто увагу до того факту, що студенти є повноправними членами співтовариства вищої освіти.
У комюніке також зазначалося, що стосовно до введення дворівневої системи вищої освіти динаміка в європейських масштабах позитивна; ступеня отримали назви - перша була названа «бакалавр» (bachelor), а друга - «магістр» (master).
Питання мобільності згадувалися як мають «надзвичайну важливість». Вперше увагу було привернуто до соціального виміру мобільності, тобто забезпечення рівних можливостей для поїздок студентам з різним рівнем достатку.
Забезпечення якості було визначено як фактор, що сприяє порівнянності кваліфікацій по всій Європі. Міністри звернулися до університетів із закликом здійснювати співробітництво один з одним з метою вироблення загальних критеріїв якості за участю Європейської мережі забезпечення якості у вищій освіті, заснованої у 2000 році за рішенням Європейської комісії.
У 2003 році міністри знову підвели підсумки виконаної в рамках Болонського процесу роботи. Це сталося в Берліні, де число учасників процесу зросла до 40, і серед них виявилася Російська Федерація. Соціальний вимір Болонського процесу висунулося на перший план; було поставлено завдання забезпечувати соціальну згуртованість і зменшувати соціальне і гендерна нерівність.
Було поставлено завдання до 2005 року почати введення дворівневої системи. Для забезпечення більш тісного зв'язку між викладанням і науковими дослідженнями і визнання НДР невід'ємною частиною вищої освіти в Європі було прийнято рішення включити в систему вищої освіти ще й третій рівень - докторантуру. Після цього стало прийнятим говорити про багаторівневої системі європейської вищої освіти. Вносилася визначеність і в умови доступу до докторантури: спочатку бакалавріат, потім - магістратура, і тільки після цього - докторантура.
Велика увага у БерЛінський комюніке приділено європейському додатком до диплома. Перед національними системами освіти поставлена ??мета з 2005 року видавати кожному студенту додаток до диплома «автоматично і безкоштовно», на одному з поширених європейських мов. Одночасно міністри звернулися з закликом до роботодавців визнавати додаток до диплома, приймати на його підставі випускників вузів на роботу, а адміністрації вузів - забезпечувати їм доступ до більш високих рівнів вищої освіти.
травня 2007 року в Лондоні в рамках чергової зустрічі міністрів освіти країн-учасниць Болонського процесу було прийнято комюніке «На шляху до європейського простору вищої освіти: відповіді на виклики глобалізованого світу», в якому сформульовані основні завдання розвитку на найближчі три роки: сконцентрувати зусилля на завершенні робіт в рамках узгоджених заходів, включаючи поточні пріоритети розвитку системи дипломів трьох циклів, забезпечення якості та визнання періодів навчання. Зусилля, зокрема, необхідно зосередити на наступних областях діяльності: мобільність; соціальний вимір; збір даних; можливості працевлаштування. 2010 тут розглядається насамперед я...
