і і можуть засвоїти.
При ознайомленні з природою рідної країни акцент робиться на її красі і різноманітності, на її особливостях. Діти повинні отримати уявлення про те, які тварини мешкають в наших лісах, які ростуть дерева, за яким дереву можна відразу визначити Росію, які квіти цвітуть на російських луках.
Важливою частиною роботи з виховання любові до Батьківщини є формування у дітей уявлень про людей рідної країни. У першу чергу, слід згадати тих людей, які прославили нашу Батьківщину - художників, композиторів, письменників, винахідників, учених, мандрівників, лікарів (вибір залежить від вихователя). Необхідно також на конкретних прикладах, через конкретних людей познайомити дітей з «характером» російського народу (творчі здібності, вмілість, пісенність, гостинність, чуйність, уміння захищати свою Батьківщину та ін.)
Один з напрямів у патріотичному вихованні - прилучення до традицій народу, до народної творчості. Особливе місце у патріотичному вихованні відводиться святам.
Невід'ємним засобом патріотичного виховання служить діяльність дітей. Діяльність може бути різноманітною. Важливо, щоб вона була цікава і зрозуміла дітям і щоб вони охоче брали в ній участь. Це може бути, наприклад, діяльність по оформленню приміщення до свята: виготовлення деталей оформлення, обговорення дизайну. Головна умова - щоб діти бачили необхідність, недаремним своїх зусиль. Тому при обговоренні, наприклад, деталей оформлення вихователь повинен робити це серйозно, виважено, в процесі роботи стежити, щоб діти виконували її ретельно, якщо потрібно, переробляли, а схваливши зроблене дитиною, обов'язково включати в оформлення. Інакше від відчуття праці «понарошку» у дитини зникне бажання робити щось значуще і корисне.
Рішення завдань патріотичного виховання багато в чому залежить від вихователя і батьків. Якщо дорослі воістину люблять свою Батьківщину, віддані їй, вміють поряд з критикою помічати і показувати дитині привабливі сторони, можна сподіватися на ефективність виховно-освітньої роботи. В іншому випадку один необережний, навіть сказане побіжно, слово може зруйнувати багато [1].
2. Психолого-педагогічні особливості віку дошкільника
.1 Етапи вікового розвитку дітей дошкольного віку
Об'єктом дослідження дошкільної педагогіки є дитина в період від народження до семи років. Розвиток особистості в цей відрізок життя проходить багатогранні зміни, у зв'язку з чим виникла необхідність виділити певні етапи та їх закономірності.
У науці проблемою періодизації дошкільного віку займалися Аристотель, Я.А. Коменський, Ж.-Ж. Руссо, К. Штрац, П.П. Блонський, Ельконін, Л.С. Виготський та ін
Найбільш обгрунтованим є підхід Л.С. Виготського, який запропонував вікову періодизацію, в основі якої лежить теорія стабільного віку і криз в розвитку. Спираючись на цю теорію, можна виділити наступні вікові періоди: новорожденность, дитинство, ранній вік, дошкільний вік.
Дослідження Д.Б. Ельконіна дозволили скласти періодизацію на основі виділення соціальної ситуації розвитку та провідної діяльності віку (дитинство - емоційне спілкування; ранній вік - предметна; дошкільний вік - гра). Поява діяльності він пов'язує з певним рівнем психіч...
