ї системи навчання, а поряд з нею, як компонент системи освіти, як на уроці, так і в позаурочній діяльності [18].
Історіографію методу проектів можна простежити в роботах П.П. Блонського, В.П. Вахтерова, Д. Дьюї, У. Килпатрика, Е. Коллингса, М.Н. Крупенина, Л.Е. Левіна, А.П. Пінкевич, С.Т. Шацького, що розглядають метод проектів як навчання на активній діяльнісної основі.
«Все, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені треба і де і як я можу ці знання застосувати»- Ось основна теза сучасного розуміння методу проектів, який і привертає багато освітніх системи, що прагнуть знайти розумний баланс між академічними знаннями і прагматичними вміннями [10].
Поняття «Метод проектів»
Проект - це сукупність певних дій, документів, попередніх текстів, задум для створення реального об'єкта, предмета, створення різного роду теоретичного продукту. Це завжди творча діяльність [3].
Проектний метод у шкільній освіті розглядається як певна альтернатива класно-урочної системи. Сучасний проект учня - це дидактичний засіб активізації пізнавальної діяльності, розвитку креативності та одночасно формування певних особистісних якостей [12].
Метод проектів - педагогічна технологія, орієнтована не так на інтеграцію фактичних знань, а на їх застосування і придбання нових. Активне включення школяра в створення тих чи інших проектів дає йому можливість освоювати нові способи людської діяльності в соціокультурному середовищі [20].
У методі проектів як педагогічної технології знайшов своє втілення комплекс ідей, найбільш чітко представлений американським педагогом і філософом Джорджем Дьюї (1859 - 1952) стверджують наступне: Дитинство дитини - не період підготовки до майбутнього життя, а повноцінне життя . Отже, освіта має базуватися не на тих знаннях, які коли-небудь в майбутньому йому знадобляться, а на тому, що гостро необхідно дитині сьогодні, на проблемах його реального життя [2].
яка діяльність з дітьми, в тому числі й навчання, повинна будуватися з урахуванням їх інтересів, потреб, грунтуючись на особистому досвіді дитини [25].
Основним завданням навчання за методом проектів є дослідження дітьми разом з вчителем навколишнього життя. Все, що хлопці роблять, вони д?? Лжни робити самі (один, з групою, з учителем, з іншими людьми): спланувати, виконати, проаналізувати, оцінити і, природно, розуміти, навіщо вони це зробили [29]:
а) виділення внутрішнього навчального матеріалу;
б) організація доцільної діяльності;
в) навчання як безперервна перебудова життя і підняття її на вищі щаблі.
Переваги цієї технології це: ентузіазм у роботі, зацікавленість дітей, зв'язок з реальним життям, виявлення лідируючих позицій хлопців, наукова допитливість, вміння працювати в групі, самоконтроль, краща закріпленість знань, дисциплінованість [23].
В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних, творчих навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення [16].
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. ...
