Цей підхід органічно поєднується з груповим підходом до навчання [8].
1.3 Методи спеціальної освіти
Психолого-педагогічні способи допомоги у становленні та розвитку особистості людини з обмеженими можливостями життєдіяльності складають систему методів спеціального виховання [27].
Методи навчання. Дидактика спеціального навчання користується як общепедагогическим арсеналом методів і прийомів навчання, так і своїми специфічними для кожної категорії учнів з особливими освітніми потребами, методами і прийомами корекційно-педагогічної роботи, котрі представляють собою оригінальні освітні технології [14].
Общепедагогические методи і прийоми навчання використовуються спеціальної педагогікою особливим чином, що передбачають спеціальний відбір і композицію методів і прийомів, більш інших відповідальних особливим освітнім потребам учня і специфіці корекційно-педагогічної роботи з ним; передбачається і особлива реалізація цього поєднання методів [28]. Общепедагогические методи не використовуються ізольовано, але завжди в необхідному поєднанні один з одним. Важливим є взаємодоповнюваність методів. Так, на початкових етапах навчання при поясненні нового матеріалу провідними можуть бути наочно-практичні методи з елементами словесного пояснення або бесіди. На пізніших роках навчання провідне місце можуть займати словесні методи з доповненням наочних і практичних методів.
У спеціальній освіті практично завжди використовується складне поєднання декількох методів і прийомів роботи з метою досягнення максимального корекційно-педагогічного ефекту. Комбінації таких сполучень і їх адекватність тієї чи іншої педагогічної ситуації і визначають специфіку процесу спеціальної освіти [3].
Методи виховання. У спеціальній педагогіці процес виховання проходить в ускладнених умовах: необхідно не тільки вирішувати загальноприйняті в системі освіти виховні завдання, спираючись при цьому на обмежені можливості вихованців, а й забезпечувати задоволення особливих потреб у вихованні стосовно кожної категорії осіб з відхиленнями у розвитку, формувати відсутні по причини первинного або наступних відхилень у розвитку соціальних, у тому числі комунікативних, поведінкових і інших навичок, особистісних якостей. Виховання здійснюється гранично індивідуально, з урахуванням всіх особливостей розвитку даної дитини. Виховання в системі спеціальної освіти нероздільно пов'язано зі спеціальним навчанням, корекційної роботою, присутня у всіх елементах життєдіяльності дитини протягом усього періоду неспання протягом дня [22].
Враховуючи особливості розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я та прийняті в загальній і спеціальній педагогіці класифікації методів виховання, зупинимося на трьох основних їх групах, застосовуваних різною мірою і в різних поєднаннях у спеціальній освіті:
інформаційні методи (бесіда, консультування, використання засобів масової інформації, літератури і мистецтва, приклади з навколишнього життя, в тому числі особистий приклад педагога, екскурсії, зустрічі і пр.);
практично-дієві методи - привчання, вправа, виховують ситуації, гра, ручна праця, образотворча і художня діяльність, нетрадиційні методи - арттерапія (корекційно-педагогічна допомога засобами мистецтва), іпотерапія (корекційно-педагогічна допом...
