нак спеціальні дослідження показують, що середній рівень самооцінки агресивних дітей мало відрізняє їх від інших. Разом з тим, незважаючи на незначні відмінності в середніх показниках самооцінки, з'ясувалося, що в агресивних дітей більш суттєві розбіжності між їх самооцінкою і очікуваної оцінкою з боку однолітків. Маючи достатньо високу самооцінку, ці діти явно сумніваються в позитивному ставленні з боку однолітків. Даний факт може свідчити про те, що ці діти більш гостро і напружено переживають свою «недооціненість», невизнаність своїх достоїнств з боку однолітків. Характерно, що ці переживання, як правило, не відповідають реальності. За своїм соціальним статусом у групі однолітків агресивні діти мало відрізняються від інших: серед них є і віддаються перевага, і відкидаємо однолітками, і навіть лідери. Отже, ці важкі переживання викликані не дійсним станом дитини в дитячій групі, а його суб'єктивним сприйняттям ставлення до себе. Такій дитині здається, що його не цінують, не бачать його достоїнств [21].
Найбільш істотні відмінності між двома групами виявляються за способом виходу з конфліктної ситуації і по відношенню дитини до однолітків. При вирішенні конфліктних ситуацій, зображених на картинках (наприклад, хтось бере чужу іграшку, або руйнує споруду інших, або ламає іграшку), на запитання, що б ти зробив на місці скривдженого дитини, практично всі агресивні діти дають відповіді типу: «Дам черевиком по животу »,« Схоплю і посаджу в клітку »,« Уб'ю »,« Поб'ю »і пр. На відміну від цього інші діти в більшості випадків придумують більш конструктивні та миролюбні відповіді:« Полагоджу »,« Зроблю нову »,« Піду грати в іншу гру »,« Заплачу і поскаржуся мамі ». Показово, що, інтерпретуючи сюжети картинок, всі агресивні діти приписують зображеним персонажам ворожі наміри: «Він навмисне зламав», «Вкрав», «Зараз буде бити». Інші діти досить часто інтерпретують ті ж сюжети як безконфліктні: «Випадково зламали будиночок, потрібно полагодити», «Він пограє і поверне», «Вони домовляться і підуть грати разом»
Ще більш істотні відмінності виявляються в процесі реальної взаємодії дітей. У проблемних ситуаціях («Розфарбуй картинку», «Мозаїка», «Ательє») агресивні діти проявляють менший інтерес до роботи партнера, негативне, а іноді й агресивне ставлення до успіхів однолітка (виривають його малюнок, намагаються стукнути). Вони надзвичайно рідко поступаються свої предмети (олівці, деталі мозаїки або лялькового одягу). На відміну від цього діти, не схильні до агресії, достатньо часто допомагають партнеру і поступаються свої предмети
Ці дані дають підставу вважати, що головною відмінною рисою агресивних дітей є їх ставлення до однолітка. Інша дитина виступає для них як супротивник, як конкурент, як перешкода, яку потрібно усунути. Таке ставлення не можна звести до нестачі комунікативних навичок (зауважимо, що багато агресивні діти в ряді випадків демонструють цілком адекватні способи спілкування і при цьому проявляють неабияку винахідливість, придумуючи різноманітні форми нанесення збитку одноліткам). Можна вважати, що це відношення відображає особливий склад особистості, її спрямованість, яка породжує специфічне сприйняття іншого як ворога [там же].
Агресивний дитина має упереджена думка про те, що вчинками оточуючих керує ворожість, вони приписують іншим ворожі наміри і зневага до себе. Таке приписування ворожості виявляється в насту...
