Умови
Коефіцієнт значущості
вчителя індивідуальної форми навчання
вчителя фронтальної форми навчання
Особистісні якості вчителя
0,66
0,26
Індивідуальні якості учнів
0,79
0,70
Методика викладання вчителі
0,63
0,60
Мотивація учнів
1
1,21
Професіоналізм вчителя
1,11
1,63
Специфіка предмета
0,24
0,09
Особисті відносини між вчителем і учнями
0,45
0,56
Настрій вчителя
0
0,02
Настрій учнів
0,13
0,05
Вік вчителя
0
0
Вік учнів
0,05
0
Тип уроку
0,11
0,05
Позиція вчителя по відношенню до учнів
0,76
0,70
Чим більше значення коефіцієнта (мінімальне значення - 0, максимальне - 3), тим більше значимо, на думку вчителів, дана умова для ефективності навчального взаємодії.
Представлені в таблиці 3 результати показують, що вчителі, які працюють у фронтальній та індивідуальної формах навчання, мають подібні уявлення про умови ефективної взаємодії. Вони вважають, що особливості навчального взаємодії залежать від професіоналізму вчителя і мотивації учнів. Також важлива позиція по відношенню до учнів у сукупності з індивідуальними якостями учнів. Саме за наявності цих показників можливо побудувати ефективний навчальний процес. Однак вчителі, які працюють у фронтальній формі навчання, свої особистісні якості не розглядають як важливої ??умови ефективної взаємодії. Це може свідчити про недостатній рівень самосвідомості педагогів. Учитель не пов'язує свої потенційні можливості, перспективи особистісного і професійного розвитку з навчальним взаємодією і не може використовувати свої особистісні ресурси для його побудови.
Найменш важливими умовами, що впливає на навчальний взаємодія, по думку вчителів обох груп, є настрій, вік вчителя та учнів, тип уроку.
Для порівняльної оцінки значущос...
