ормацією. Це можна досягти шляхом повідомлення нового про відоме.
Рівновага між новою і відомою інформацією може бути дотримано також шляхом актуалізації міжпредметних зв'язків. У цьому випадку факти і події, засвоєні на інших уроках з інших галузей знань, постають перед учнями на уроках іноземної мови як би в новій мовній оболонці. Впізнавання їх доставляє учням радість пізнання; одночасно вони на ділі переконуються, що іноземної мови, як і рідної, властива органічно вплетена в зовнішній багатовимірний світ.
Наступним важливим моментом, сприяючим викликом і збереженню комунікативної мотивації, є організація уроку.
Хотілося б зупинитися на деяких цікавих моментах організації уроку, що сприяють розвитку комунікативної активності. Ігрові вправи дозволяють організувати цілеспрямовану мовну практику на уроках іноземної мови, тренування та активізацію навичок і вмінь монологічного та діалогічного мовлення, різних типів взаємодії партнерів по спілкуванню, формування і формулювання різноманітних типів висловлювань (описи, повідомлення, інформації, докази, вираження думки, злагоди і т.п.).
Зазвичай урок починається з мовної розминки, ігрових вправ, які можна використовувати для активізації іншомовного спілкування.
Ігрові вправи вже на самому початку уроку налаштовують хлопців на подальшу активну мовну діяльність. Але, щоб цей інтерес не згас, слід надавати ігровий характер більшості вправ на уроці, особливо якщо вони пов'язані із запам'ятовуванням і тренуванням мовних зразків з певної теми, що саме по собі є досить нудним заняттям. Цікаві в цьому плані психотехнические гри. Основними їх функціями в навчанні іноземної мови є створення у учнів внутрішньої наочності, необхідної для подання на навчальному занятті певної ситуації, інтенсивне тренування вживання досліджуваного лексичного та граматичного матеріалу. Ось приклади психотехнических ігор, які можна використовувати на уроках іноземної мови.
?? То ж являє собою проектна методика?
Вона характеризується високою коммуникативностью, передбачає вираження учнями своїх власних думок, почуттів, активне включення в реальну діяльність, прийняття особистої відповідальності за просування в навчанні.
Відмінна риса методики - особлива форма організації комунікативно-пізнавальної діяльності учнів на уроках іноземної мови у вигляді проекту.
Проект - це самостійно планована і реалізована школярами робота, в якій мовне спілкування вплетено в інтелектуально-емоційний контекст іншої діяльності (ігри, подорожі, порятунку потрапили в біду людей і т.д.). Оволодіння іноземною мовою в процесі проектної роботи доставляє школярам справжню радість пізнання, прилучає до нової культури. При виконанні проектної роботи в усній або письмовій формі необхідно дотримуватися деяких рекомендацій.
У проектній методиці використовуються всі кращі ідеї, вироблені традиційною і сучасною методикою викладання іноземних мов. Насамперед до них відносяться різноманітність, проблемність, вчення із задоволенням і так званий егофактор (Я-фактор).
Різноманітність як необхідна риса будь-якого хорошого навчання сприяє підтримці інтересу до навчання.
Проблемність означає, що учні використовують мову для виконання завдань, які х...
