овним критерієм, за яким підліток оцінює свою зовнішність, поведінку, риси характеру.
Говорячи про пізнавальних психічних процесах, слід зазначити, що в підлітковому віці завершується їх становлення як свідомих і довільних, тобто вищих, культурних форм пізнання. Сприйняття в цей час характеризується вибірковістю і цілеспрямованістю, увага - стійкістю. Сам процес сприйняття, збереження та узагальнення матеріалу стає єдиним цілим, при цьому моментальні умовиводи присутні вже на етапі сприйняття, допомагаючи відсівати непотрібну інформацію, не переводити її в довгострокову пам'ять.
Розвиток формально - логічного мислення в тому, що підліток може абстрагуватися від наочного матеріалу і будувати свої міркування у вербальному, або ідеальному, плані. У своїх останніх роботах Ж.Пиаже відзначав той факт, що нові розумові якості підлітки застосовують у тих сферах, які для них найбільш значимі і цікаві.
Той факт, що особливо інтенсивно соціалізація відбувається в підлітковому віці, доводить величезне значення для підлітків спілкування, насамперед спілкування з однолітками, яке, на думку більшості дослідників, є провідною діяльністю в цьому віці. Для підлітка важливі не тільки контакти, а й визнання однолітками. Фрустрированная потреба бути значущим в своїй референтній групі може викликати серйозні відхилення у соціалізації та особистісному зростанні. Орієнтація на норми групи і прагнення їм відповідати підвищують конформність, яка, за даними багатьох психологів, найбільш висока саме в 12-13 років. Так як процес соціалізації пов'язаний з сходженням не тільки в світ дорослих, але і в світ підліткових цінностей, провідною для формування соціокультурної ідентичності стає група однолітків. Особливо значима комунікація з ровесниками в періоди різких соціальних змін, при появі нових суспільних ідеалів, установок і цінностей, коли, як писала М.Мид, дорослі часто вчаться у дітей. Тому дуже важливою для підлітка представляється факт знаходження своєї референтної групи, тобто тієї групи, цінності якої значимі для дитини і думка якої про його особисті якості для нього надзвичайно цінні. Прагнення відповідати цим нормам, придбати повагу та високу статусне місце саме в цій групі - один з провідних мотивів діяльності підлітка, який наповнює процес со?? Іалізаціі конкретним змістом.
Вивчаючи процес спілкування підлітків з ровесниками, американський дослідник Д. Маккобі відзначав його високу значимість для всіх сторін психічного розвитку. Він підкреслював, що вплив однолітків на цінності й установки підлітків часто сильніше, ніж вплив батьків, школи, релігійних організацій або будь-яких інших соціальних структур. Це пов'язано з тим, що однолітки, що переживають подібні проблеми, допомагають один одному зберігати впевненість у собі, усвідомлювати і приймати ті зміни, які відбуваються і в фізичному вигляді, і в духовному зростанні.
Е. Еріксон також зазначав, що згуртованість підліткових груп, однакова манера одягатися, однаковість рухів тіла і міміки, так часто спостерігаються в цих колективах, насправді служать захистом проти заплутаною, невизначеною ідентичності. Наслідування один одному в одязі, поведінці дає підліткам, поки ще точно не усвідомлює, що вони собою представляють, відчуття деякої впевненості, стабільності і безпеки. Крім того, своя мода, свій стиль зачісок і т. п. підкреслюють дистанцію між підлітками та ...
