оким застосуванням емпіричних методів і сучасного математичного апарату, применимостью отриманих результатів на практиці в коледжах і вузах, встановленої ефективністю їх впровадження, а також репрезентативними вибірками осіб, залучених до дослідження. Всього на різних етапах дослідження в ньому взяли участь 30 викладачів, 250 студентів, 20 практикуючих інженерів.
Загальною концептуальною основою дослідження є підхід до навчання як до процесу управління психічним розвитком людини, до процесу, ефективність якого визначається особистісної опосередкованість учня, сформованість його рефлексивних механізмів, серед яких вирішальна роль належить самооцінці.
При цьому ми виходили з таких положень, що виносяться на захист:
Стрижневою лінією в аналізі системи навчання слід визнати підхід до навчання як до процесу управління.
Управління як механізм навчання має своєю метою переклад навчають (воспитуемого) з одного рівня психічного розвитку на інший, більш високий рівень, і саме тому воно виступає в якості загального фактора психічного розвитку людини. Разом з тим, виховання, навчання стають реальними факторами психічного розвитку людини лише за таких умов, за яких він буде поставлений в позицію активного суб'єкта діяльності, суб'єкта управління та самоврядування.
Експериментальна система навчання студентів навичкам та вмінням професійної діяльності складається з декількох взаємопов'язаних модулів навчальних технологій (програм), що мають загальне цільове призначення - професійного та особистісного розвитку учнів.
У число основних модулів експериментальної системи навчання входять:
технологія навчання студентів за допомогою програмованої організації змісту навчального предмета;
технологія навчання студентів через особливу організацію аудиторної та позааудиторної форми самостійної роботи;
технологія навчання студентів з використанням комп'ютерів.
Кожен з наведених модулів навчання студентів має своє програмне та методичне забезпечення, виступає в якості особливої ??форми сприяння досягненню загального інтегрального психолого-педагогічного результати в професійно і особистісному розвитку студентів.
Наукова новизна дослідження полягає в розробці програми модульного навчання за курсом Теорія автоматичного управління для студентів-механіків, що сприяє розвиткові у них професійних умінь. У науково-методичному відношенні новизну складають 1) обгрунтування принципів організації та проведення педагогічного експерименту, пов'язаного з перевіркою ефективності системи формування і розвитку найбільш важливих професійних умінь майбутнього інженера; 2) комплекс заново створених і модифікованих науково-практичних та діагностичних методів для оцінки рівня найбільш важливих професійних умінь ІТП.
В емпіричному плані новими представляються встановлені факти і закономірності, що розкривають динаміку розвитку професійних умінь у студентів в умовах експериментального навчання.
Теоретична значимість:
дослідження конкретизує сутність професійної підготовки студентів через проблему формування у них професійних умінь;
визначено та проаналізовано психолого-педагогічні чинники формування і розвитку професійних умінь у студентів у процесі навчальної діяль...
