риймає образотворчі дії, контролюючи їх поданням зображуваного предмета, і оцінює їх як правильні і неправильні. Рухи руки, спрямовані на виконання малюнка не народжуються самим процесом зображення. Діти потребують навчання їх техніці малювання.
Розглянемо різні думки художників про необхідність навчання техніці графіки. Представники реалістичного напряму в образотворчому мистецтві (П.П. Чистяков, Є.І. Рєпін, І.І. Крамськой, Д. Рейнольдс, Е. Делакруа тощо) надавали великого значення техніці малюнка, приділяючи її обробці особливу увагу [26; 41].
Чудовий російський художник-педагог П.П. Чистяков, що підготував і виховав цілу плеяду російських художників, неодноразово вказував своїм учням на сильні і слабкі сторони техніки, підкреслюючи її значення для вираження задуму. Техніка, за його образним висловом, - мова художника. Не володіючи цією мовою, художник не зможе донести до глядача задум свого твору, грубувато-невміле зображення, навіть при гарному задумі, великий недолік [51; 403]. Техніка малювання розуміється художниками широко: сюди включаються техніка лінії, тушевки, певна манера малюнка і письма, спосіб використання різних матеріалів (папір, полотно, дерево, олівець, вугілля, пастель, олійні фарби, акварель, гуаш та ін) відповідно до їх властивостями, їх образотворчими можливостями.
В образотворчому мистецтві під технікою розуміється сукупність спеціальних навичок, способів, прийомів, з яких виповнюється художній твір. У поняття техніки також включається розвиток ока і руки, їх узгоджена діяльність [25; 7]. Оволодіння лінією контуру, штрихом, плямою, як образотворчими засобами малюнка, для дитини досить складне завдання, яку він сам, без допомоги дорослого, вирішити не зможе. Дитина повинна сприйняти способи малювання від дорослого. Перші дослідники дитячого малюнка (початок ХХ ст.), Такі, як В.М. Бехтерєв, Коррадо Річчі, Ліберті Тедді та ін визнавали необхідність навчання дітей малюванню.
Американський педагог Ліберті Тедді вважав, що оволодіння технікою малювання потрібно не тільки для передачі зображення, воно також сприяє формуванню ручної вмілості, необхідної для здійснення багатьох інших видів діяльності. Він розробив цілу систему для розвитку малювальних рухів руки. Він рекомендував вправи будувати не на промальовуванню геометричних форм, як було прийнято, а на малюванні елементів природи, розвиваючи одночасно і на?? Людательность і любов до природи [25; 9].
Велику роль навчання малюків (1,5-2 років) умінням правильно тримати олівець і користуватися ним відводив В.М. Бехтерєв [3; 19]. З 20-х років XX століття переважаючим стало думка, що заперечує необхідність навчання дітей малюванню, тобто теорія вільного виховання [19; 32], якої на початку своєї діяльності дотримувалася і Е.А. Флерина. Проте пізніше, переконавшись у процесі дослідної роботи, що самостійно оволодіти технікою малювання, дитина не зможе, вона висунула завдання розвитку рухів руки дитини, вказувала шляхи розвитку:
) Включення необхідних рухів у гру;
) Використання раз на тиждень, перед малюванням системи ігрових вправ типу: «рівненькі доріжки», «дощик» та інші, які міцно увійшли в практику навчання малюванню дітей 3 - 4 років [23, 11; 49, 80].
Висловлюючись за навчання дітей техніці малювання, С.А. Флерина недостатньо чітко виз...
