начила зміст навчання техніці малювання. Про необхідність керівництва процесом малювання з молодшої групи дитячого саду говорила І.П. Сакулина, надаючи велике значення оволодінню графічними навичками. Однак і в її дослідженнях недостатньо повно розкрито методику навчання техніці малювання. Необхідність навчання технічним навичкам малювання підкреслюють і психологи, які стверджують, що здатність до малювання проявляється і розвивається тільки в процесі малювальної діяльності дитини під керівництвом дорослого [25; 15]. Найбільш повно досліджені питання формування у дітей технічних образотворчих умінь в роботах Т.С.Комаровой. Вона стверджує: «Якість зображення предметів об'єктивного світу на кожному віковому етапі обумовлено сприйняттям (якістю аналізу зображуваного предмета) і технічними вміннями зображати. За умови наявності систематичної і цілеспрямованої малювальної діяльності під керівництвом дорослих з віком поступово поліпшується і поглиблюється здатність зорового аналізу зображуваних предметів і техніка їх зображення » [16; 57].
Також Т.С. Комарова звертає увагу, що важливо, однак, навчатимуть дітей не діяти одноманітно, раз і назавжди закріпленими способами, а змінювати прийоми в залежності від поставленої образотворчої завдання. Для цього рекомендується показувати дітям різні варіанти технічного виконання, підкреслюючи їх виразність [25; 38]. Виразність графічного образу в дитячому малюнку здебільшого обумовлюється активним емоційним ставленням до зображуваного. Це емоційне ставлення на ранньому етапі образотворчого творчості спирається так само, як і в грі, на життєву зацікавленість дитини в предметах і персонажах, які він намагається відтворити і серед яких він подумки діє [28; 3]. «... Емоційне, естетичне ставлення змушує навіть самого недосвідченого рисувальника шукати і знаходити посильні йому засоби для передачі свого ставлення, обумовлюючи виразність зображення», що затверджується в дослідженнях А. Леокума.
Для передачі свого ставлення до зображуваного предмета чи явища, діти, як і художники, можуть використовувати властивості та якості різних матеріалів, техніку малювання ними. Але для того, щоб матеріал був для них засобом виразності, необхідно викликати інтерес до нього, навчити виділяти його властивості та якості, користуватися цими властивостями. Е.А. Флерина так визначає значення образотворчих матеріалів: «Матеріал забезпечує творчу практику, без якої ніяке вчення не принесе плодів. Відсутність матеріалу часто призводить до того, що діти виявляються позбавленими того чи іншого виду образотворчої діяльності і образотворчі здібності їх гаснуть » [50; 57].
Таким чином, різноманітний образотворчий матеріал сприяє:
розвитку художніх здібностей, творчості;
збагачує естетичну сторону малюнка, надає їм виразність;
діти дізнаються нові матеріали, їх властивості, набувають знання способів роботи з ними [35; 49].
Одним з виразних способів зображення є матеріали і техніка «граттаж».
«граттаж»- Це спосіб виконання малюнка шляхом процарапуванії пером або іншим гострим інструментом паперу або картону, залитих тушшю. Перед заливкою, папір або картон натирають парафіном і знежирюють крейдою. Процес роботи в техніці «граттаж» нагадує вискребиваніе по асфальту в літографії.
Твори...
