снованої на реальності. Інтерес ще можна визначити як діяльність з задавання питань і пошуку відповідей на них. На цьому тапе розвитку саме інтерес до світу є стимулюючим фактором для розвитку дитини (дитина повзе до цікавої йому іграшці, вчиться вставати, щоб дістати щось вище, вчиться ходити, щоб рухатися швидше і т.п.). Основним мотивом інтересу є досягнення своїх цілей. Це може бути як іграшка, мамина річ або інший предмет, так і оволодіння конструктором, пластиліном, научение швидко бігати і розвиток інших навичок. Дитина змушений добувати для себе деякі блага.
Крім того, дитина схильна повторювати за більш дорослими людьми (явище імпринтингу). Його цілі можуть бути не тільки мати якусь річ, а й прагнути розвинути навички, що сприяє її видобутку. Навряд чи трирічна дитина, крадучи мамині ножиці, щоб навчитися підстригти собі чуба, робить це, бо відчуває свою неповноцінність від того, що мама володіє ножицями краще і хоче довести комусь свою спроможність. Рушійною силою для розвитку дитини на цьому етапі є саме інтерес до всього світу. Цей живий інтерес дає дитині енергію для пізнання світу. (До питання енергії пізнання я ще повернуся, коли буду розглядати поняття гіперопіки.)
Припускаю, що почуття неповноцінності може виникнути у дитини у віці 4-5 років. В цей час (по Адлеру) у дитини повинно розвиватися соціальне почуття і гнучкість. Це вік самостійної регуляції поведінки. У цей час самооцінка дитини повністю залежить від оцінки дорослого - від його похвал і критики. Самостійна оцінка починає формуватися, як правило, лише в середньому і старшому шкільному віці, а може і не сформуватися взагалі. Отже, вік, коли можна сформувати у дитини почуття неповноцінності починається з трьох років. Я не даремно вжила слово, « сформувати », покладаючи відповідальність за появу цього почуття саме на батьків та інших дорослих людей, думка яких для дитини є авторитетним.
У цьому ж віці дитина формує ставлення до середовища, в якій живе. Іншими словами, дитина формує картину світу , а саме уявлення про основні поняття, що діють в навколишньому світі.
Через призму картини світу він восп?? Інімает все, що відбувається навколо. Карен Хорні вказувала на вирішальне значення в розвитку особистості відносин між батьком і дитиною.
Хорні говорила, що у разі, якщо батьки ставляться до дитини добре, проявляють любов, увагу, тепло стосовно у дитині, задовольняючи його потреба в безпеці, у дитини формується базальное довіра до світу . Навпаки ж, якщо батьки позбавляли дитини в почутті безпеки, відкидали його, насміхалися над ним, надмірно опікали або порівнювали, а також вели себе навіжено, у дитини формується базальна ворожість . Дитина залежить від батьків і в той же час відчуває по відношенню до них почуття образи і обурення. Пригнічені почуття обурення і ворожості проявляються у всіх взаєминах дитини з іншими людьми зараз і в майбутньому. Базальна тривога - інтенсивне відчуття відсутності безпеки. Дитина відчуває ворожість середовища і своє безсилля перед нею. Він не вірить у свої сили, не в змозі протистояти труднощам. Він заздалегідь готовий оборонятися, завжди знаходиться в напрузі (базальна тривога).
Інший погляд на формування у особистості впевненості в со...
