ня мотиваційних комплексів професійної діяльності у студентської молоді відбувається при першорядному участю внутрішніх безпосередніх мотивів (мотив задоволення від самого процесу і результату роботи, мотив можливості найбільш повної самореалізації саме у даній діяльності), які виявляють взаємозв'язок з цінностями цікавої роботи, освіти, духовного вдосконалення, незалежності , матеріального благополуччя. Опосередковані зовнішні мотиви професійної діяльності (мотив прагнення уникнути критики з боку керівника або колег, мотив прагнення уникнути можливих покарань або неприємностей) свідчать про переважання цінностей свободи, підприємливості, активності і невисокою значущості цінностей чесності, дружби, справедливості. При цьому благополучне матеріальне становище студентів є визначальним чинником формування внутрішньої мотивації професійної діяльності, в той час як інші мотиви практично не мають високої значимості, а значить і спонукальної сили.
. Можна виділити наступні фактори, що перешкоджають формуванню позитивної професійної мотивації сучасних російських студентів: стан викладацького корпусу - недолік у викладачів сучасних практичних знань і досвіду, слабкий приплив молодих кадрів, відірваність викладання від стану сучасного ринку праці; недостатня комунікація між роботодавцями та вузами щодо конкретних потреб роботодавців та / або нездатність роботодавців чітко сформулювати свої вимоги; застарілі, невідповідні сучасним потребам ринку праці освітні стандарти та навчальні програми; недостатній обсяг проектно-дослідної роботи студентів і неефективність виробничих практик; відсутність цілеспрямованої діяльності з формування у студентів мотивів професійної деятельности; неоднорідний і часто низький рівень контролю за якістю підготовки випускників з боку вузів; недостатня інформація вузів про кар'єрний шлях випускників; відсутність виразних прогнозів потреб ринку праці у молодих фахівцях. Усунення цих факторів має стати складовою частиною процесу підвищення професійної мотивації сучасних студентів.
Практична значущість . Положення та висновки дипломної роботи доповнюють сферу наукового пізнання про професійної мотивації студентів, дозволяючи розширити основу для подальших теоретичних і практичних розробок проблеми формування позитивної мотивації студентів до професійної діяльності. Матеріали дипломного дослідження можуть бути використані законодавчими органами федерального і регіонального рівнів при підготовці правової бази з реформування сучасної освіти, підготовці замовлення на спеціалістів; роботодавцями при співпраці з вузами, молодими людьми при влаштуванні на роботу, а також у процесі підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації фахівців у галузі соціології, педагогіці, психології. Висновки та рекомендації, складені за підсумками дослідження, застосовні в розробці та коригуванні регіональних цільових програм розвитку освіти, а так само можуть знайти застосування у практичній діяльності освітніх установ.
Результати дипломного дослідження можуть бути включені в розробку навчальних курсів з соціології, таких як «Соціологія освіти», «Економічна соціологія і соціологія праці», «Соціологічний аналіз ринку праці».
Апробація результатів. Основні положення та висновки дослідної роботи, виконаної в рамках підготовки даної ВКР, знайшли своє відображення у виступі на ХХI Всеросійських читаннях студентів,...
