аспірантів та молодих вчених «ХХI століття : гуманітарні та соціально-економічні науки" в секції" Людина. Цивілізація. Суспільство: соціологічний аспект »в 2012 р.
За результатами роботи виконані публікації:
Формування навчально-професійної мотивації студентів як фактор готовності до професійної діяльності / / XXI століття: гуманітарні та соціально-економічні науки. Тези виступів. Тула: ФГБОУ ВПО «Тульський державний університет», 2012. 588 с. С. 68-69.
Професійна мотивація студентів тульських вузів / / XXI століття: гуманітарні та соціально-економічні науки. Тези виступів. Тула: ФГБОУ ВПО «Тульський державний університет», 2013. 484 с. С. 67-68.
Структура дипломної роботи визначена цілями і логікою вирішення поставлених завдань. Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, бібліографічного списку і додатків.
1. Теоретико-методологічні засади дослідження професійної мотивації студентів
.1 Розробка категорії мотивації в працях зарубіжних і вітчизняних дослідників
навчальний мотивація студент професійний
Мотивація є однією з фундаментальних проблем як у вітчизняній, так і в зарубіжній науці. Її значимість пов'язана з аналізом джерел активності людини, спонукальних сил його діяльності, поведінки. У самому загальному плані мотив це те, що визначає, стимулює, спонукає людину до скоєння будь-якого дії, включеного в обумовлену цим мотивом діяльності.
Людини мотивує до активних дій необхідність задоволення різних потреб. Під потребами розуміється його внутрішній стан, що відбиває фізіологічний чи психологічний дефіцит чого-небудь, який викликає відчуття дискомфорту. Останнє впливає на почуття, поведінку і мислення людей.
Складність і багатоаспектність проблеми мотивації обумовлює множинність підходів до розуміння її сутності, природи, структури, а також до методів її вивчення. Істотно підкреслити, що основним методологічним принципом, що визначає дослідження мотиваційної сфери в сучасній науці, є положення про єдність динамічної (енергетичної) і змістовно-смисловий сторін мотивації. Активна розробка цього принципу пов'язана з дослідженням таких проблем, як система відносин людини, співвідношення змісту і значення, інтеграція спонукань і їх смисловий контекст, спрямованість особистості і динаміка поведінки, орієнтування в діяльності тощо
Розроблена в працях відомих російських психологів концепція особистості та діяльності (С.Л. Рубінштейн, А.Н. Леонтьєв) виходить з того, що за мотивами стоять ті чи інші потреби. При всіх різночитаннях, наявних у сучасній психології, розуміння мотиву як спонукальної причини вчинків і діяльності, пов'язаної із задоволенням потреб, не викликає сумніву.
Одну з перших класифікацій потреб запропонував в 1938 р. психолог Г. Муррей, висунувши ідею про їх чотирьох основних типах:
) первинні (забезпечують виживаність людини) і вторинні (сприяють розвитку особистості);
) позитивні та негативні;
) явні і неявні;
) усвідомлені і неусвідомлені.
На основі цього він сформулював 37 видів потреб і показав, що у всіх людей вони одні й ті ж, тільки специф...
