витку. Вирішальна роль спілкування в психічному розвитку дитини доводиться глибоким і незворотним недорозвиненням дітей (діти-мауглі); явищами «госпіталізму», наблюдающимися при дефіциті спілкування дітей з дорослими; позитивними фактами, отриманими в формують експериментах.
Узагальнюючи значення спілкування дітей з однолітками, можна сказати, що це спілкування сприяє придбанню дошкільнятами основних навичок життя в колективі. Важлива функція даного досвіду в процесі формування у дитини уявлень про свої можливості полягає в тому, що він служить контекстом для порівняння себе з собі подібними, будучи одночасно засобом взаємного обміну оцінними діями, завдяки яким дитина отримує можливість бачити себе очима однолітків.
.2 Поняття мотивів спілкування у дітей старшого дошкільного віку з однолітками
Мотиви - спонукальні сили діяльності та поведінки суб'єкта. У розумінні їх природи в психології немає єдиного погляду. Початкове поняття запропоновано А.Н. Леонтьєвим. Воно випливає з розробленої ним концепції психіки як діяльності. Остання - відправною пункт нашого розуміння природи спілкування як комунікативної діяльності. Поняття мотиву тісно пов'язане з поняттям предметної діяльності і потребою набувати свою предметність, а сприйманий (представлений, мислимий) предмет - свою спонукальну, направляє діяльність функцію, тобто стає мотивом. [16, с.17 - 21].
Мотиви спілкування - це ті якості партнера, які виявилися в його процесі, задовольняють потребу в спілкуванні. Оскільки мотиви спілкування нерозривно пов'язані з потребою в ньому, їх розумінні вимагає розкриття змісту потреби. Найлегше судити про зміст потреби дозволяють продукти спілкування, які - згідно концепції М.І. Лисиной - являють собою образи самого себе й іншої людини [15, с. 24].
Продукти спілкування - освіти матеріального і духовного характеру, що створюються в результаті спілкування - це, перш за все, загальний результат взаємини, становлення образу самого себе і партнерів по спілкуванню, вплив спілкування на психічний розвиток дитини.
Продуктом спілкування дитини є формування у нього образу самого себе і встановлення взаємовідносин з навколишнім світом.
Суть потреби в спілкуванні полягає в самопізнанні і самооцінці суб'єкта через пізнання партнера по спілкуванню. Звідси випливає, що суб'єкта спонукають до взаємодії з партнером, тобто стають мотивами спілкування з ним, саме ті якості останнього, які розкривають суб'єкту його власне я, сприяють його самосвідомості.
Отже, мотив - це опредмечена потреба. Природно тому, що для виділення основних мотиваційних категорій спілкування необхідно відшукати ті головні потреби маленької дитини, які він не може задовольнити самостійно. У пошуках допомоги дорослого діти адресуються до оточуючих людей. Між ними розгортається взаємодія, в процесі якого дитина дізнається їх з боку тієї якості, яку вони проявили в ході спілкування, і наступного разу вступає в контакт з цими (або іншими) дорослими заради цього їх якості, вже заздалегідь розраховуючи на нього. Так виникають мотиви спілкування у дітей.
Визначається три категорії мотивів спілкування дитини з однолітком.
Пізнавальні, ділові та особистісні мотиви з'являються в період становлення комунікативн...
