відбувається навколо нас. Така увага по праву може бути названо переважно емоційним.
На відміну від мимовільної уваги головною особливістю довільної уваги є те, що воно керується свідомою метою. Цей вид уваги тісно пов'язаний з волею людини і був вироблений в результаті трудових зусиль, тому його називають ще вольовим, активним, навмисним. Прийнявши рішення зайнятися небудь діяльністю, ми виконуємо це рішення, свідомо направляючи нашу увагу навіть на те, що нам не цікаво, але чим ми вважаємо за потрібне зайнятися. Основною функцією довільної уваги є активне регулювання протікання психічних процесів. Таким чином, довільне увагу якісно відрізняється від мимовільного. Однак обидва види уваги тісно пов'язані один з одним, оскільки довільна увага виникло з мимовільного. Можна припустити, що довільна увага виникло у людини в процесі свідомої діяльності.
Причини довільної уваги за походженням не біологічні, а соціальні: довільне уваги не дозріває в організмі, а формується у дитини при його спілкуванні з дорослими. Як було показано Л. С. Виготським, на ранніх фазах розвитку функція довільної уваги розділена між двома людьми - дорослим і дитиною. Дорослий виділяє об'єкт з середовища, вказуючи на нього і називаючи словом, а дитина відповідає на цей сигнал, простежуючи жест, схоплюючи предмет або повторюючи слово. Таким чином, даний предмет виділяється для дитини з зовнішнього поля. Згодом діти починають ставити цілі самостійно. Слід також відзначити тісний зв'язок довільної уваги з промовою. Розвиток довільного уваги у дитини проявляється спочатку в підпорядкуванні своєї поведінки мовної інструкції дорослих, а потім, у міру оволодіння мовою, - у підпорядкуванні свого поведінки власної мовної інструкції.
Незважаючи на своє якісну відмінність від мимовільної уваги, довільну увагу також пов'язане з почуттями, інтересами, колишнім досвідом людини. Проте вплив цих моментів при довільному увазі не безпосереднє, а непряме. Воно опосередковується свідомо поставленими цілями, тому в даному випадку інтереси виступають як інтереси мети, інтереси результату діяльності.
Існує ще один вид уваги, про який ми не говорили. Цей вид уваги, подібно безпідставного, носить цілеспрямований характер і спочатку вимагає вольових зусиль, але потім людина В«входитьВ» в роботу: цікавими і значущими стають зміст і процес діяльності, а не тільки її результат. Така увага було названо Н. Ф. Добриніним послепроізвол'ним. Наприклад, школяр, вирішуючи важку арифметичну задачу, спочатку докладає до цього певних зусилля. Він береться за це завдання тільки тому, що її потрібно зробити. Завдання важка і спочатку ніяк не вирішується, школяр весь час відволікається. Йому доводиться повертати себе до вирішення завдання постійними зусиллями волі. Але от рішення розпочато, правильний хід намічається все більш і більш чітко. Завдання стає все більш і більш зрозумілою. Вона виявляється хоча і важкою, але можливою для вирішення. Школяр все більше і більше захоплюється нею, вона все більше і більше захоплює його. Він перестає відволікатися: задача стала для нього цікавою. Увага з довільного стало як би мимовільним. p> На відміну від справді мимовільної уваги послепроизвольное увагу залишається пов'язаним з свідомими цілями і підтримується свідомими інтересами. У той же час на відміну від довільного уваги тут немає або майже немає вольових зусиль.
1.3 Характеристика властивостей уваги
Увага має ряд властивостей, які характеризують його як самостійний психічний процес. До основних властивостей уваги відносяться стійкість, концентрація, розподіл, переключення, відволікання і обсяг уваги.
Стійкість полягає в здібності певний час зосереджуватися на одному і тому ж об'єкті. Якщо б увагу за всіх умов було нестійким, більш-менш ефективна розумова робота була б неможлива. Виявляється, що саме включення розумової діяльності, яка розкриває в предметі нові сторони й зв'язки, змінює закономірності цього процесу і створює умов для сталого уваги. Крім того, стійкість уваги залежить від цілого ряду інших умов. До їх числа відносяться ступінь труднощі матеріалу і знайомства з ним, його зрозумілість, ставлення до нього з боку суб'єкта, а також індивідуальні особливості особистості.
Дослідження стійкості уваги має на меті встановити, наскільки міцно і стійко увагу зберігається протягом тривалого часу, відзначаються чи при цьому коливання його стійкості і коли виникають явища стомлення, при яких увагу суб'єкта починає відволікатися побічними подразниками.
Наступне властивість уваги - концентрація уваги. Під концентрацією уваги мається на увазі ступінь чи інтенсивність зосередженості уваги. p> Під розподілом уваги розуміють здатність людини виконувати кілька видів діяльності одночасно. Хрестоматійним прикладом служать феноменальні здібності Юлія Цезаря, який, зг...
