. Програмовані курси обученіяБолее активний метод навчання, ефективний для отримання теоретичних знаній3. Конференції, семінариАктівний метод навчання, участь у дискусіях розвиває логічне мислення і виробляє способи поведінки в різних сітуаціях4. Метод навчання керівних кадрів, заснований на самостійному вирішенні конкретних завдань з виробничої практікіМоделірованіе організаційної проблеми, яку повинні вирішити учасники (слухачі) групи. Дозволяє з'єднати теоретичні знання та практичні навички, передбачає обробку інформації, конструктивно-критичне мислення, розвиток творчості у процесах прийняття решеній5. Ділові ігриОбученіе манері поводитися в різних виробничих ситуаціях, при веденні переговорів, причому володарі ролей повинні виробляти альтернативні точки зренія6. Методи рішення виробничо-економічних проблем за допомогою моделейМоделірованіе процесів, що відбуваються на конкуруючих підприємствах. Слухачі розподіляють між собою ролі конкуруючих між собою фіктивних організацій. За допомогою вихідних даних слухачі повинні прийняти відповідні рішення для декількох стадій виробництва продукції або послуг (виробництво, збут, фінансування, кадрові питання і т.д.) 7. Робоча група («гурток якості» і «замість навчання») Молоді фахівці розробляють конкретні рішення з проблем управління організації, об'єднавшись в робочі групи. Розроблені в робочих групах пропозиції передаються керівництву організації, яке розглядає пропозиції, приймає по них рішення і інформує робочу групу щодо прийняття або відхилення її пропозицій
Професійне розвиток надає позитивний вплив і на самих співробітників. Підвищуючи кваліфікацію і здобуваючи нові навички та знання, вони стають більш конкурентоспроможними на ринку праці і отримують додаткові можливості для професійного зростання як усередині своєї організації, так і поза нею. Професійне навчання сприяє загальному інтелектуальному розвитку людини, зміцнює впевненість у собі. Тому підзможності отримання професійного навчання у власній компанії високо цінується працівниками і має великий вплив на прийняття ними рішення про роботу в тій чи іншій організації.
Якщо розглядати професійне утворення як систему, то в ній необхідно виділити два етапи. Перший - власне професійна підготовка. Другий - наступні зусилля, що вживаються для поглиблення, розширення і доповнення раніше придбаної кваліфікації.
При цьому залежно від переслідуваних цілей придбана раніше кваліфікація повинна бути збережена, приведена у відповідність з обстановкою, що змінилася чи використана для професійного просування по службі. Даний підхід до підвищення кваліфікації безпосередньо випливає з концепції безперервної освіти, в основі якої лежить принцип організації східчастого виробничого навчання персоналу. В даний час немає всебічно обгрунтованих міркувань за термінами перепідготовки. Організовуючи цю роботу, виходячи з того, що за середній період своєї трудової діяльності (40-45 років) кваліфікований працівник повинен 4-5 разів пройти перепідготовку і підвищити свою кваліфікацію. У промисловості, і особливо в машинобудуванні, «оновлювати» свою кваліфікацію для освоєння нової техніки доводиться сьогодні в середньому в 6-8 разів, змінюючи при цьому 3-4 рази професію.
Виходячи з періодів зміни видів продукції (один раз на 5-8 років) кожен працівник раз в 4-7 років повинен оновлювати свої знання.
Тому значення п...
