відображення станів іншої;
3) інтуїтивна емпатія, що включає в себе в якості засобів відображення іншого інтуїтивність, що дозволяє обробляти інформацію про партнера на несвідомому рівні.
Існує ще один критерій визначення форм емпатії - це напрям емпатичних переживань. Даний показник емпатії пов'язаний із загальною спрямованістю особистості та її ціннісними орієнтаціями. Згідно з цим критерієм емпатія ділиться на співчуття і співпереживання. Перше, вважає Т. П. Гаврилова, засноване більшою мірою на своєму минулому досвіді і пов'язане з потребою у власному благополуччі, з власними інтересами. Друге засноване на розумінні неблагополуччя іншого людини і пов'язане з його потребами та інтересами. Звідси співпереживання більш імпульсивно, більш інтенсивно, ніж співчуття.
Крім того, Л. П. Калінінський з співавторами вважають, що при поділі емпатичних реакцій вірніше було б говорити не стільки про критерії різноскерованості потреб скільки про ступінь емоційної залученості свого Я під час такої реакції. Вони вважають, що співпереживання є більше індивідуальна властивостями, оскільки пов'язано з такою типологічної особливістю, як слабкість нервової системи, а співчуття - особистісним властивістю, яке формується в умовах соціального навчання.
Т. П. Гаврилова виявила, що співпереживання, як більш безпосередня концентрована форма емпатії, характерне більшою мірою для молодших школярів, а співчуття, як більш складна, опосередкована моральним знанням форма емпатичних переживання, - для підлітків. Найчастіше виражається співчуття, ніж співпереживання.
У сучасної психології вже не заперечується той факт, що емпатія може бути спрямована як на самого себе, так і на іншу людину. Форму емпатії, спрямовану на себе, позначають як співпереживання, почуття дискомфорту або особистісний дистрес. Вона виникає в ситуації, коли сприймається стан партнера викликає напругу і фрустрацію власних міжособистісних потреб суб'єкта емпатії, і він опиняється емоційно вразливий. При цьому індивід відчуває подібні з об'єктом емпатії переживання, але вони звернені на себе. Це виражається в їх утриманні: індивід переживає або те, що могло б трапитися з ним в майбутньому, або те, що сталося з ним у минулому. Переживання, спрямовані на себе, сприяють зниженню особистісного дистресу і відновлюють психологічне благополуччя індивіда. Вони несуть охоронну функцію. p> Форму емпатії, спрямовану на іншого, позначають, як співчуття, співчуття чи емпатичних турбота. У співчутті відбивається переживання індивідом неблагополуччя іншого як таке безвідносно до власного благополуччя. Воно виникає в ситуації, коли сприймається стан партнера актуалізує моральні спонукання на його користь і викликає потребу допомогти йому.
Названі види емпатії народжують різну поведінку по відношенню до іншого і його потребам. У випадку особистісного дискомфорту або дистресу людина робить зусилля, спрямовані на подолання свого негативного стану, прагне уникнути травмуючих вражень, будує стратегію взаємодії "за себе". Співчуття або емпатичних турбота, з іншого боку, породжує альтруїстичні дії на адресу іншого і прагнення подолати її негативний стан, що знаходить вираз у стратегії взаємодії, іменованої "за іншого".
2. Особливості прояви емпатії у студентів
2.1 Особливості емпатії у студентів
Наявність у людини потреби в спілкуванні робить спілкування і пов'язане з ним ставлення до людям однієї з провідних цінностей людини. При цьому, чим нижче рівень групи в соціальної ієрархії, тим більше присутність цінностей духовних взаємин.
Незважаючи на те, що в останні роки у росіян зросли прагматичні цінності, виявляється тенденція зростання значущості і таких альтруїстичних цінностей як терпимість, чуйність, щастя інших.
Емпатія присутня у всіх видах міжособистісного спілкування. Воно є тією базовою соціально-психологічної середовищем, в якій емпатія зароджується, розвивається і проявляється. Взаємозв'язок між спілкуванням і емпатією простежується в тих функціях, які емпатія, як властивість особистості, виконує в спілкуванні. Розгляд функцій емпатії у спілкуванні в студченской групі може бути здійснено:
1. По-перше, спираючись на розуміння тристоронньої структури спілкування.
2. По-друге, позначаючи учасників спілкування як суб'єкта та об'єкта емпатії.
У психологічних дослідженнях традиційно звертаються до аналізу ролі емпатії в соціально-перцептивної стороні спілкування. У них вказується, що емпатія у студентів сприяє більш ефективному пізнанню людьми один одного і, в Зокрема, їх емоційних станів і переживань. Емпатія у студентів зменшує ефект спотворення сприйняття іншої, народжений атрибутивними процесами, і супроводжує формування більш точного першого враження.
Роль емпатії в організації комунікативної сторони спілкування у студентській групі полягає в наданні особливого, за...
