нення в старий лекційний матеріал і оперативної підготовки нового шляхом електронних технологій, а не ручної праці дає додатковий час на педагогічна творчість і педагогічна самоосвіта. Також велике значення має така психологічна складова як відпочинок.
. Підвищення ефективності контролю якості процесу навчання. Через вимір рівнів досягнень учнів та їх подальшого зіставлення з вимогами освітніх стандартів стало можливим визначити потенційні можливості учнів, а також кваліфікаційного коефіцієнта викладача. Що в результаті дає повну картину ефективності або неефективності освітнього процесу.
. Формування партнерських відносин між викладачем і
учнями.
Важливий фактор успішності освітнього процесу то, як складуться взаємини педагога і школярів. Встановленню довірливих відносин сприяють застосування нових методів у навчанні, таких як евристичний і проблемний. Трудова діяльність вчителя і учня в обох випадках націлена на кооперування, роботу в групі, спільний пошук вирішення проблеми.
. Можливість отримання «конвертованого освіти».
Унікальні технологічні навички, які учень набуває сьогодні певний гарант його професійної затребуваності на ринку праці завтра.
«конвертованих освіту» зараз стає синонімом якісної освіти.
Недоліки:
1. Негативний вплив на організм і психіку людини.
Надмірна робота за комп'ютером провокує розвиток таких захворювань як: гіпертонія, захворювання опорно-рухового апарату, стійка короткозорість, ішемічна хвороба серця, захворювання нирок і сечостатевої системи, а також імпотенція і фригідність. Серед психічних захворювань - депресія [7, 15].
. Затушовування особистісного чинника, пов'язаного з внутрішнім
потенціалом викладача [4, 53].
Технічна компонента починає превалювати над особистісної складової в освітньому процесі. Внутрішній потенціал викладача не може бути максимально задіяний в навчальному просторі у зв'язку з неможливістю конкурувати з всезнаючої машиною, в чию «пам'ять» поміщений весь досвід людської цивил?? Зації.
. Додатковий доступ до інформації, що не має відношення до навчального процесу. Переважна більшість учнів, які не досягли повнолітнього віку, віддає своє явну перевагу розважальної, але не освітньої складової інформаційних технологій [4, 60].
. Відсутність безпосереднього контакту.
Якщо йдеться про дистанційну освіту, при якому учень частково або повністю віддалений від викладача і / або навчальних засобів, та / або освітніх ресурсів. Учень наданий сам собі, його освітню діяльність не скооперуватися. Педагогічний процес втрачає виховну спрямованість як одну з основних компонент формування повноцінної особистості.
Таким чином, розробка і перехід до використання інформаційних технологій у навчальному процесі становлять сутність динамічних процесів в освіті. Місія навчальних закладів усіх рівнів професійної освіти бути центрами навчання передовому знанню, засновану на інформаційно-технічних інноваціях і впровадженню цього знання в професійну діяльність.
. Глобальна комп'ютерна мережа Інтернет і її використання в освітніх...
