о результату: з чого почати, яку систему завдань-задач запропонувати , як організувати їх виконання, як провести оцінювання.
Комунікативні здібності виявляються у встановленні контакту, педагогічно доцільних відносин. Це здатність до спілкування з дітьми, вміння знайти правильний підхід до учнів, встановити з ними доцільні, з педагогічної точки зору, взаємини, наявність педагогічного такту.
Організаторські здібності - це, по-перше, здатність організувати учнівський колектив, згуртувати його, надихнути на вирішення важливих завдань і, по-друге, здатність правильно організувати свою власну роботу.
Спеціальні (особистісні) педагогічні здібності
Відзначимо деякі допоміжні властивості і особливості особистості, що входять в структуру педагогічних здібностей. Це насамперед певні якості розуму: дотепність, критичність, послідовність і ряд інших. Важливе значення має і мова вчителя: наявність ораторських здібностей, лексичне багатство мови і т.д. Така якість, як деяка артистичність натури (живу уяву, вміння фантазувати), теж відіграє певну роль в успіху педагогічної діяльності.
Тільки при досить високому рівні сформованості педагогічних здібностей інші спеціальні здібності (образотворчі, математичні, артистичні і т.д.) входять в структуру педагогічної діяльності та слугують досягненню педагогічних цілей.
Специфічною рисою діяльності вчителя є висока включеність в неї особистості педагога. Це означає, що особистісні особливості вчителя виступають як інструмент його професійної діяльності. Об'єктом оцінювання виступає не вся сукупність особистісних характеристик вчителя, а тільки та частина особистісних якостей, яка професійно значима.
З численних існуючих діагностичних методик виділяють такі якості особистості вчителя, які мають істотний вплив на педагогічну діяльність учителя.
. Емоційність.
До складу цієї якості входить:
інтенсивність емоцій, їх стійкість, глибина почуттів;
адекватність емоційного стану вчителя на діяльність учнів;
доброзичливість реакції вчителя на збудження;
впевненість у своїх педагогічних думках і діях, задоволеність від результату своєї праці.
. Виразність мови.
Ця якість характеризує змістовність, яскравість, образність і переконливість мови вчителя.
За рахунок образності, стрункості, логічності мовлення можна вирішити цілий ряд важливих педагогічних завдань.
На жаль, майже всі вчителі набувають «професійну» забарвлення голосу: нервова монотонність з елементами металу. Це вчительське властивість, як встановлено психологами, дратує, пригнічує учнів.
. Творчий початок особистості.
Учитель, як і письменник, має будувати свою «зовнішню» і «внутрішню» біографію. Якщо це виконувати без творчого підходу, без дотепності душі, то не буде ні оригінальних суджень, ні чудових уроків, ні дотепних жартів, ні внепредметних інтересів. В результаті учням з учителем нецікаво, бути з ним не хочеться.
. Організаторські здібності.
Необхідні як для забезпечення роботи самого вчител...
