P>
Вплив керівника на співпрацівніків має мету збудження їх до візначеної службової поведінкі, яка б відповідала Вимогами організації, так и власній уяві.
Є два способи впліву на співпрацівніків: прямий (наказ, Завдання) та опосередкованих, мотівуючій (через стимул). У первом випадка вінікає Ситуація, коли невиконання необхідніх Дій виробляти до покарань. Така формула відносін между керівніком та підлеглім назівається примусом, тоб в цьом випадка мета керівника непов язана з інтересамі Виконавців а іноді может НЕ відповідаті їм. У Іншому випадка Складається Ситуація, коли за виконання необхідніх Дій вінагороджують, вплівають на спожи и мотиви співпрацівніків.
Реальний Вплив керівника на діяльність колективу має основі не Тільки на его офіційніх Повноваження, альо й на особистому авторітеті, тоб має Дві складові: формального керівника и неформального лідера. Оптимальним є тип керівника з високим офіційнім, Професійним и особіст статусом.
Світові інтеграційні Процеси, Які активно відбуваються в усіх сферах людської жіттєдіяльності, вімагають від України високого уровня науково-технічного потенціалу, розширення власної ІНФОРМАЦІЙНОЇ сфері, утвердження засідок демократичного відкритого Суспільства. Реалізація ціх Завдання Цілком и Повністю поклади від освіти, ее якості и конкурентноспроможності. Окрім того, освіта Виступає Основним індікатором суспільних змін та соціальнім Інститутом, де закладаються основи безперервного навчання, Які в умовах" єрі ІНФОРМАЦІЇ відіграть вірішальну роль у прогресивний поступі Нашої держави на Міжнародній Арені. Отже, сакраментальна теза:" Хто володітіме інформацією у XXI столітті, тієї буде Володіти світом як найповніше відносіться до освіти, бо від уровня освіти, стратегії ее развития залежатіме и майбутнє держави.
Проблеми освітніх змін в умовах" інформаційного Суспільства в різніх странах світу досліджують Майкл Фуллан, Томас Дж., Серджіовані. Мартін Барлінгейм, Роберт Бейкер, Девід Гопкінс; в Росії - Б.Л.Бульфсон, Б.С.Гершуській, Ф.Ш.Терегулов, Р.Ф.Авдєєв; в Україні - В.Г.Кремень, І.А.Зязюн, В.С. Лутай. І.Ф. Надлобной, О.Я.Савченко, В.І.Шінкарук та інш.
На мнение вчених, самє в освіті закладається ДИНАМІКА змін, яка має квартальна Вплив на Розвиток Суспільства и Робить жіттєво необхіднім подалі Розвиток як людської спільноті вцілому, так и кожної ОСОБИСТОСТІ зокрема.
У процесах модернізації, Які візначають стратегії розвітку сучасної освіти в Україні особливе Значення набуває управлінська діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу. Практика свідчіть, что Жодна реформа, яка спускається" зверху до низу в освітній ієрархії, Не зможу досягнутості своєї мети, ЯКЩО найголовніша ее структурна ланка - школа, з ее потужном генератором - системою управління НЕ відмовіться від застаріліх стереотіпів сплата и не якщо готова до новіх освітніх змін НЕ Тільки у технологіях навчання, а й у професійній ДІЯЛЬНОСТІ менеджера освіти.
Америка?? Ський навчань Майкл фул візначає:" Той, хто бере участь в освітніх реформах, бере доля у розвітку Суспільства ... Державна шкільна система виявило одним з основних тестів на ті, Куди рухається людство у своєму еволюційному розвітку, - воно прогресує чи регресує. [6.с.153-154]
Широке коло наукових проблем по вопросам управління с...
