ри навчанні орфографічним темам підвищило по-перше, мотиваційну значимість уроків російської мови, по-друге, бажання працювати в групі.
№ п/пФормуліровка вопросовВаріанти відповідей Традиційний урокВаріанти відповідей Урок з ІКТ1.Понравілся тобі урок? Так - 80% Не дуже - 20% Так - 100% 2.Тебе сподобалося працювати в групі? Так - 56% Не дуже - 27% Ні - 17% Так - 86% Не дуже - 8% Ні - 6%
У рамках дослідно-експериментальної роботи спільно з педагогом-психологом була проведена робота з оцінки результатів використання ІКТ: аналіз висловлювань дітей, спостереження за їх діяльністю, у виборі переваг виконання навчальних завдань (в традиційній формі або з використанням ІКТ). Були виявлені:
психолого-мотиваційні зміни учнів: розвиток пізнавального інтересу до процесу навчання і можливість само- і взаємооцінки.
розвиток зв'язного монологічного мовлення при роботі з навчальними моделями.
Методичні рекомендації щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій для формування універсальних навчальних дій молодших школярів
1. використовувати засоби ІКТ в якості інструментарію формування універсальних навчальних дій в учнів початкових класів;
2. реалізовувати інтегративний підхід в багатопредметної навчальної діяльності майбутнього вчителя на основі застосування електронних освітніх ресурсів;
. організовувати трансформацію емпіричної технічної обізнаності та ігрових комп'ютерних навичок дітей в цілеспрямовану і усвідомлену пізнавальну інформаційну та комунікаційну діяльність у відповідності з етичними і правовими нормами інформаційного суспільства;
. здійснювати плавну інтеграцію молодших школярів в інформаційно-комунікаційну освітню середу, при дотриманні принципів і норм здоров'язберігаючих технологій, врахування вікових особливостей учнів-застосування ігрового принципу навчання, що враховує основний вид діяльності дитини, і створення проблемної ситуації з опорою на його життєвий досвід;
. профілактика розсіювання уваги: ??часто заплутані і складні способи подання можуть стати причиною відволікання користувача від досліджуваного матеріалу через різних невідповідностей. Відбувається розсіювання їх уваги, до того ж, нелінійна структура мультимедійної інформації піддає користувача «спокусі» слідувати по пропонованих посиланнях, що [при невмілому використанні], може відвернути студента від основного русла викладу матеріалу. Колосальні обсяги інформації, що подаються мультимедійними додатками, також можуть відволікати увагу в процесі навчання.
6. обов'язкову присутність варіантів «зворотного зв'язку» на рівні інтерактивної взаємодії. Будь-який контроль, у тому числі організований в рамках використання інформаційних технологій, створює певний емоційний фон і викликає відповідну емоційну реакцію в учня. Тому при використанні інформаційних технологій потрібно включати репліки, що оцінюють ступінь успішності діяльності учнів
7. використання принципу моделювання середовища, в рамках якої дитина самостійно здійснює свою діяльність, тим самим, розвиваючи здатність приймати рішення.
З вище викладеного випливає, активна роль інформаційних технологій в освіті полягає в тому, що вони не тільки виконують функції інструментарію, що використовується для вирішення певних педагогічних завдань, а й стимулюють розвиток дидактики і методики, сприяють створенню нових форм навчання і освіти. ІКТ вдосконалюють навик побудови знань про навчання (розуміння процесу навчання; метапізнання), дозволяють навчаються стати експертами в галузі свого власного процесу навчання. Розуміння того, як повинно вчитися, дозволяє знаходити і застосовувати успішні стратегії в будь-якій предметній області, досліджуваний матеріал (з інтерпретацією учня) обрамляється в широкий навчальний, громадський, історичний контекст.
Перспективи
- планувати освітній процес так, щоб певна частина занять, і перш за все, частину домашніх занять, була орієнтована на роботу з комп'ютером: навчальні продукти, тренінг-програми, пошук потрібної і корисної інформації в Інтернеті і т.буд.
уявлення і публікація досвіду роботи в спеціальній літературі.
Результати роботи над темою в рамках дослідно-експериментальної роботи
) Методичний посібник «Використання інформаційно-комунікаційних технологій для формування універсальних навчальних дій учнів початкових класів» Додаток № 1
) Відкриті уроки в контексті теми дослідження:
міський семінар «ФГОС: наступність і реалізація» Математика, 2 клас, «Усна ...
