го життя в іудейській традиції. Праматері єврейського народа.Урок 28. Борг, свобода, відповідальність, вчення і труд.Урок 28. Освіта як моральна нормаУрок 29. Християнська родина й її ценності.Урок 29. Мистецтво іслама.Урок 29. Ставлення до пріродеУрок 29. Цінності сімейного життя в іудейської традіціі.Урок 29. Милосердя, турбота про слабких, взаємодопомога, соціальні проблеми суспільства і ставлення до них різних релігій.Урок 29. Людина - те, що він із себе зробив. Методи морального самосовершенствованія.Блок 4. Духовні традиції багатонаціонального народу Росії (5:00) Урок 30. Любов і повага до Батьківщині. Патріотизм багатонаціонального і багатоконфесійного народу РоссііУрок 31. Підготовка творчих проектовУрок 31. Підготовка творчих проектовУрок 31. Підготовка творчих проектовУрок 31. Підготовка творчих проектовУрок 31. Підготовка творчих проектовУрок 31. Підготовка творчих проектовУрок 32. Виступ навчаються зі своїми творчими роботами: «Як я розумію православ'я »,« Як я розумію іслам »,« Як я розумію буддизм" ," Як я розумію іудаїзм »,« Що таке етика? »,« Значення релігії в житті людини і суспільства »,« Пам'ятники релігійної культури (в моєму місті, селі ) »і т.д.Урок 33. Виступ навчаються зі своїми творчими роботами:« Моє ставлення до світу »,« Моє ставлення до людей »,« Моє ставлення до Росії »,« З чого починається Батьківщина »,« Герої Росії », «Внесок моєї сім'ї в благополуччя і процвітання Вітчизни (праця, ратний подвиг, творчість тощо)», «Мій дідусь - захисник Батьківщини», «Мій друг», і т.дУрок 34. Презентація творчих проектів на тему «Діалог культур в ім'я громадянського миру та злагоди »(народна творчість, вірші, пісні, кухня народів Росії і т.д.) Блок 4 - підсумковий, узагальнюючий і оцінний. Передбачає підготовку і презентацію творчих проектів на основі вивченого матеріалу. Проекти можуть бути як індивідуальними, так і колективними. На презентацію проектів запрошуються батьки. У ході підготовки проекту учні отримують можливість узагальнити раніше вивчений матеріал, освоїти його ще раз, але вже в активній, творчій, діяльнісної формі. В ході презентації проектів всі учні класу отримують можливість ознайомитися з основним зміст усіх 6 модулів, дізнатися про інших духовних традиціях Росії від своїх однокласників. Підготовка та презентація проекту дозволяють оцінити в цілому роботу учня і виставити йому підсумкову оцінку за весь курс. Презентація проходитиме в кінці першої чверті напередодні Свята народної єдності
. Про необхідність введення ОРКСЕ
2.1 Значення ОРКСЕ для модернізації загальної освіти lt; file: /// C: Users ADMIN Desktop ВКР ДИПЛОМ Концепція% 20ОКРСЕ.doc gt;
У 2010/2011, 2011/2012 навчальних роках в закладах загальної освіти двадцяти одного суб'єкта Російської Федерації проходила апробація ОРКСЕ. У ній взяло участь півмільйона школярів. Результати свідчать про високу педагогічної ефективності курсу: 98% вчителів, 81% школярів висловили тверде бажання продовжувати його вивчення; більше половини опитаних батьків впевнені, що ОРКСЕ робить позитивний вплив на моральний стан їхніх дітей, формує в них культуру міжнаціонального та міжконфесійного спілкування, шанобливе ставлення до культурних, релігійних традицій народів Росії. Кожен шостий учасник опитування вважав, що курс слід викладати з першого по останній клас школи. Причому серед тих, хто думає подібним чином, є не тільки віруючі, але й атеїсти.
Одним з найважливіших соціально-педагогічних результатів викладання ОРКСЕ стало те, що діти і батьки почали обговорювати його зміст, говорити один з одним про мораль, моральність, духовність, про людського життя і соціальних відносинах. Таким чином, ОРКСЕ реально продемонстрував можливість позитивного впливу школи на сім'ю, зміцнення відносин між батьками і дітьми за посередництва школи.
Принцип єдності навчання, виховання і розвитку особистості домінував в дореволюційній і радянській російській школі, і результати навчання були кращими в світі.
В кінці 1980-х - початку 1990-х років школа відмовилася від комуністичного виховання. Школа зосереджується на навчанні, виховання здійснюється зусиллями родини. Розвиток починає розумітися як процес мимовільний, який відбувається вільно і досягає необхідного самій дитині стану, якщо йому не заважають дорослі. Відповідальність за навчання, виховання та розвиток розділяється між школою, батьками та самою дитиною.
Через 20 років на прикладі покоління, що пройшов вільну від виховання школу, стало ясно: навчання не здатне забезпечити повноцінний розвиток особистості, становлення діяльного й відповідального громадянина, відтворення культури і норм соціальних відносин в суспільстві. Навчання обмежується передачею знань, формуванням умінь і навичок. За мотивацію, цінності і смисли відповідає інша область педагогічної діяльності - виховання. Якщо у навчається не сформована мотивація до н...
