пам'ять.
Наочність, особливо при поєднанні слухового і зорового сприйняття, посилює увагу, допомагає активізації розумового процесу, сприяє розвитку пам'яті, яка являє собою процес закріплення, збереження та наступного відтворення того, що було в минулому досвіді людини у вигляді образів, думок, дій, почуттів. Пам'ять є обов'язковою умовою процесу навчання, розумової та трудової діяльності, накопичення життєвого досвіду.
Наочність навчання заснована на особливостях мислення дітей, яке розвивається від конкретного до абстрактного. Пізнання навколишнього світу школярами будується за активної участі різних аналізаторів: зорових, слухових, дотикових, рухових. К.Д. Ушинський зазначав, що дитя мислить образами, звуками, фарбами, відчуттями взагалі, звідси випливає необхідність для дітей наочного навчання.
Конкретно-образний характер сприйняття і пам'яті школярів проявляється в тому, що продуктивність запам'ятовування наочного матеріалу вище, ніж засвоєння словесного матеріалу, а поняття і абстрактні положення осмислюються учнями легше, якщо вони підкріплюються конкретними фактами, прикладами. Однак і на більш високих щаблях розвитку мислення навчання не може відриватися від конкретних фактів і образів. Наочність забезпечує зв'язок між конкретним і абстрактним, створює зовнішню опору внутрішніх дій, скоєних людиною під час навчання, служить основою для розвитку понятійного мислення.
Також наочність сильно впливає на формування образного мислення в учнів, яке стає провідною ланкою в пізнавальної діяльності та сприяє прояву творчості.
Беручи до уваги результати досліджень психологів про те, що у школярів переважає мимовільна увага, і одноманітна робота дуже швидко стомлює дитини, необхідно забезпечити їм зміну видів діяльності, і ця діяльність часто може і повинна бути ігровий. Отже, навчання дітей має бути цікавим, радісним, але в той же час забезпечує глибоке засвоєння програмного матеріалу. Наочність художніх фільмів підвищує інтерес учнів до знань і робить процес навчання більш легким. Крім того, фільми надають викладачеві можливість урізноманітнити завдання і організувати різні режими роботи учнів: індивідуальний, парний, груповий.
Вирішенню освітніх завдань сприяє використання наочності не тільки на етапі ознайомлення з матеріалом, але також при формуванні умінь і навичок та закріпленні знань.
При систематичному застосуванні наочних засобів збільшується самостійність учнів, зростає їх активність, розвивається позитивне ставлення до предмета.
Застосування засобів наочності сприяє вирішенню однієї з найважливіших завдань навчання - виховної. У цьому випадку використання фільмів набуває особливої ??значущості, оскільки саме фільми з усіх засобів наочності мають найбільший вплив на людину, впливаючи через емоції. При цьому на вчителя лягає велика відповідальність за вибором таких фільмів, які розвивали б моральність і особисті якості учнів.
У підсумку навчання на основі художніх фільмів учень набуває багатий чуттєвий досвід, опановує умінням його розширювати і поглиблювати, вчиться сприймати навколишній світ в різноманітті складових його предметів і явищ, використовувати свій досвід в різноманітної практичної і розумової діяльності.
Чуттєві сприйняття на основі фільмів можуть бути використані і у вищій школі з метою активізації розумової діяльності та підвищення якості засвоєння знань студентами. За короткий проміжок часу, відведений на перегляд відеофрагменту, учень отримує великий обсяг інформації відразу по двох каналах: зоровому і слуховому. Зоровий ряд допомагає краще запам'ятати мовні структури, розширити лексичний запас і стимулює розвиток мовних навичок і навичок аудіювання. Факти, сприйняті зором, легше засвоюються людиною, ніж словесні пояснення. Крім того, деякі візуальні повідомлення взагалі не можуть бути замінені словами. Візуально-образотворча опора фільму розвантажує пам'ять, сприяє сегментированию мовного потоку, поліпшує точність і повноту розуміння.
Таким чином, психологія з усією очевидністю доводить необхідність і різноманітні можливості використання наочності в процесі навчання. Засоби наочності допомагають вирішити такі завдання, як мобілізація психічної активності учнів; введення новизни в навчальний процес; підвищення інтересу до уроку; збільшення можливості мимовільного запам'ятовування матеріалу; розширення обсягу засвоюваного матеріалу; виділення головного в матеріалі і його систематизація.
Перевага кінофільмів перед іншими засобами наочності в їх динамічності. Фільми показують явища в русі, зміні, в них може бути наочно показаний процес, що неможливо в статичній наочності.
Практично невичерпні пізнавальні та виховні можливості ху...
