align="justify">: Під редакцією Н.В. Макарової;
). Інформатика та інформаційні технологіі.8-9 клас. Задачник-практикум: Під редакцією А.Г. Гейна, Н.А. Юнерман;
). Інформатика та ІКТ.7, 8, 9 клас: Під редакцією Н.Д. Угринович,
). Інформатика та ІКТ.7, 8, 9 клас: під редакцією І.Г. Семакін, Л.А. Заставне, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова.
2.2 Сучасні методичні підходи до вивчення теми: Представлення даних у вигляді діаграми .
Інноваційні процеси в системі освіти висувають нові вимоги до професіоналізму педагогічних кадрів.
Сьогодні педагог-професіонал - це фахівець, який має високий рівень професійної діяльності, здатний удосконалюватися і самовдосконалюватися в процесі педагогічної праці, що вносить свій індивідуальний творчий внесок у професію і стимулюючий в суспільстві інтерес до результатів своєї роботи. Професіоналізм вчителя являє собою складне, особистісне утворення, що інтегрує в собі його знання, вміння та навички, індивідуальні особистісні якості, реалізовані у педагогічній діяльності.
У процесі роботи були вивчені рекомендації з реалізації такої головною на сьогоднішній день завдання в школі - навчити учнів Представляти дані у вигляді діаграм raquo ;. І Вчителя Іванова Ольга Олексіївна, Луніна Ольга Вячеславовна, Сасова Світлана Олександрівна [26], Платохонова Інеса Веніамінівна [27], вчителі інформатики, стверджують, що при практичній роботі в програмі MS Excel, навчання учнів зазвичай проходить досить легко і швидко. У дітей не виникає проблем з освоєнням технічних засобів, наданих розробниками програми, ні з самою програмою.
На початку уроку вони розповідають, про те, що властивістю програми MS Excel, є можливість графічного представлення інформації, що міститься в таблиці. Для цього існує спеціальний графічний режим роботи табличного процесора. У графічному режимі можна будувати діаграми різних типів, для наочного подання даних, отриманих в результаті статистичного дослідження. Потім вони пропонують ряд практичних завдань. У цих завданнях, що імітують реальну діяльність у видавничій фірмі, пропонується опрацювати великий масив інформації для побудови великої кількості різних видів графіків і діаграм.
Наступні варіанти, які пропонують нам Садовська С.К., Кудрявцева Т. В Павлова О.І., і Космачева О.Е. схожі між собою. Їх урок більше присвячений практичним роботам, теорії мало. Урок розраховані на самостійність учнів розвитку мислення сприяє розвитку особистісних якостей школяра, таких як: ініціативність, мобільність, креативність і самостійність.
Ось, наприклад Степаненко О.В. вважає, що основою методичної системи є виховання активної, творчої особистості, яка володіє сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями, здатної включатися в самостійний пошук, робити власні відкриття, самостійно приймати рішення і брати на себе відповідальність за кінцевий результат. [21]
Завдання, які ставить Степаненко О. В це:
· реалізовувати ідею безперервного збагачення інформаційної, комунікативної культури учня за рахунок індивідуальної, творчої, діяльності в процесі освоєння предмета Інформатика та інформаційно-комунікаційні технології raquo ;;
· розвивати творчу ініціативу учня;
· виховувати в учня впевненість у собі, усвідомлення того, що шлях до професійної кар'єри лежить через творчу діяльність.
Нікітіна. М.А. ж вважає, що Самим продуктивним і оптимальним для розв'язання навчальних, педагогічних і виховних завдань уроку є використання активних методів навчання.
Активні методи навчання побудовані на створенні інтелектуально напруженою (проблемної) ситуації, яка характеризується наявністю протиріччя і неповноти наданої інформації. Істинна проблема завжди породжує ряд гіпотез, на основі і для перевірки яких буде сформульований дослідний питання. Отже, створення подібної ситуації спонукає учнів шляхи вирішення проблеми для досягнення заданої мети і тим самим активізує мислення. А це, у свою чергу, породжує пізнавальну активність учнів, стимулює їх дослідницьку діяльність.
На підставі вивчених дослідів я вважаю, що для індивідуальних завдань з боку вчителя потрібно підготовча робота. Вона полягає в підготовці файлів, з якими працюватимуть учні. Зміст цих файлів має бути представлено в роботі.
Учитель повинен звертати увагу на всі сторони роботи, активно допомагати учням. У процесі навчання учні повинні зрозуміти сенс графічного представлення даних...
