Теми рефератів

> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти

Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Зміст складу злочину і його ознак стосовно статтями кримінального кодексу, що передбачають відповідальність за злочини, пов'язані з пожежами

Реферат Зміст складу злочину і його ознак стосовно статтями кримінального кодексу, що передбачають відповідальність за злочини, пов'язані з пожежами

Тема: Статьи

оєння навчального матеріалу: контрольні роботи, тестування, співбесіди, колоквіуми (групова форма співбесіди педагога з учнями), заліки, іспити, захист рефератів, курсових і дипломних робіт, а так само самооцінювання навчаються.

11. Класифікація форм навчання за видами навчальних занять:

Урок, лекція, семінар, лабораторна і лабораторно-практична роботи, практичне заняття, консультація, конференція, гра, тренінг і т.д. У свою чергу кожна з цих форм може бути расклассифицировать і з інших підстав. Так, ігрові форми можуть бути класифіковані за однією з підстав (з організації): предметні, сюжетні, рольові, евристичні, імітаційні, ділові, організаційно-діяльні і т.д .; з іншого підставі (по комунікативному взаємодії): індивідуальні, парні, групові, фронтальні.

2. МЕТОДИ НАВЧАННЯ ТА ЇХ ХАРАКТЕРИСТИКА

Метод (буквально шлях до чогось) означає спосіб досягнення мети, певним чином впорядковану діяльність.

У сучасній педагогіці немає усталеного визначення Метод навчання. Ось тільки деякі інтерпретації даного поняття:

Метод навчання - спосіб впорядкованої взаємопов'язаної діяльності викладача і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.

Метод навчання - процес взаємодії між викладачами та учнями, в результаті якого відбувається передача і засвоєння знань, умінь і навичок, передбачених змістом навчання.

Метод навчання - це система регулятивних принципів і правил організації педагогічно доцільного взаємодії педагога та учнів, застосовувана для певного кола завдань навчання, розвитку та виховання . У цьому визначенні підкреслюється, що метод містить в собі і правила дії, і самі способи дії.

Існують і інші різні підходи до визначення поняття метод навчання :

) це спосіб діяльності викладача і учнів;

) сукупність прийомів роботи;

) шлях, по якому викладач веде учнів від незнання до знання;

) система дій викладача і учнів і т.д.

Існуючі поняття методу акцентують увагу на тій чи іншій його стороні, але всі вони не суперечать одне одному, а доповнюють один одного.

Прийом навчання - короткочасне взаємодія між викладачем і учнями, спрямоване на передачу і засвоєння конкретного знання, вміння, навички.

2.1 Класифікація методів навчання

Основні групи методів.

Три основні групи методів навчання: 1) методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; 2) методи стимулювання і мотивації навчальної діяльності; 3) методи контролю та самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.

1 група методів (методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності):

За джерела передачі і сприйняття навчальної діяльності

· Словесні

· Наочні

· Практичні

За логікою передачі і сприйняття інформації

· Індуктивні

· Дедуктивні

· Інші (навчальний аналіз, слідчий синтез, аналогія, виявлення причинно-наслідкових зв'язків і т.п.).

За ступенем самостійності мислення (характеру взаємної діяльності викладача і учнів)

· Репродуктивні

· Проблемно-пошукові