іплення навичок і вмінь, а також для самостійної підготовки учнів. Застосування цих програм припускає, що теоретичний матеріал учнями вже вивчений.
Контролюючі програми - призначені для контролю встановленого рівня умінь і знань. Цей тип програм показаний різними перевірочними завданнями, так само і в тестовій формі.
Демонстраційні програми - призначені для наочної демонстрації навчального матеріалу описового характеру, різноманітних наочних посібників (фотографії, картини, відеофрагменти).
Введення нових ІТ в навчально-виховний процес дає можливість інтенсифікувати процес навчання, підвищити темп уроку, збільшити обсяг самостійної роботи учнів, реалізувати ідеї розвиваючого навчання.
покрокова є особливостями комп'ютерного навчання у наявність оперативного зворотного зв'язку, організації навчального процесу, на базі якої здійснюється диференціація та індивідуалізація навчання, забезпечується постійний контроль за діяльністю учня на кожному етапі.
Якщо управляти освітою за допомогою комп'ютера, то це призводить до різкого збільшення ефективності активізації, засвоєння розумової діяльності учнів. Одне з головних призначень комп'ютера як засобу навчання - організація роботи учнів за допомогою програмно-педагогічних засобів, від ступеня досконалості яких і залежить ефективність навчання.
Тому вчитель і встановлює перед собою мету - підтримувати зацікавленість дітей до навчання. Крім того, стоять і деякі педагогічні завдання, такі як, пошук ефективних технологій і методик.
У своїй діяльності, вчителі застосовують спеціально для конкретних уроків, мультимедійні сценарії. Ці сценарії представляють мультимедійні конспекти уроку, містять креслення, короткий текст, основні формули, анімації, відеофрагменти. Як правило такі сценарії підготовляються у формі мультимедійних презентацій із застосуванням програми Power Point з пакету Microsoft Office.
Наявні в продажі мультимедійні диски можуть служити традиційними джерелами демонстраційних матеріалів (енциклопедії та навчальні курси), власні розробки і матеріали в мережі Інтернет, мультимедійні курси. Серед них в головним чином слід виділити мультимедійні курси з предметів (фірми Физикон, Репетитор фірми 1С, електронні збірники та енциклопедії Кирила і Мефодія raquo ;, Світ навколо нас raquo ;, і т.д.) [4].
Серед джерел інформації необхідно відзначити мережу Інтернет, де у вільному доступі міститься величезна кількість фрагментів відеофільмів і фотографій різних фізичних явищ.
1.3 Комп'ютеризація шкільного навчання
Дослідження, пов'язані з комп'ютеризацією шкільного навчання, проводяться зараз у багатьох країнах світу. Це пов'язано з розвитком електронно-обчислювальної техніки, її швидким вдосконаленням та впровадженням у різні сфери людської діяльності. В області шкільної освіти проблеми комп'ютеризації навчання зводяться, по-перше, до ознайомлення школярів з основами інформатики (системи числення, основи програмування, знайомство з алгоритмічними мовами, основи пристрою мікропроцесорної техніки та ЕОМ) і, по-друге, до дослідження та розробки програмного, технічного, навчально-методичного та організаційного забезпечення застосування ЕОМ у навчальному процесі [5].
Перевірка та оцінка знань, умінь і навичок є найважливішою і необхідною складовою навчального процесу. Від правильної постановки перевірки та оцінки знань залежить багато в чому успіх всього навчально-виховного процесу. Оволодіння методикою перевірки знань і виставлення оцінок є однією з дуже важливих і важких завдань, що стоять перед учителем [6]. Поточна успішність є результатом поточного контролю, за допомогою якого процес навчання робиться керованим, відбувається активізація пізнавальної діяльності учнів. Поточний контроль дозволяє оперативно втручатися в навчальний процес, коригувати його. Складність впровадження поточного контролю в процесі навчання в ОУ пояснюється значною мірою складністю його організації, вибору матеріалу та оцінки ефективності.
Методи контролю - це способи забезпечення зворотного зв'язку, тобто отримання інформації про зміст і характер пізнавальної діяльності учнів, ефективності діяльності викладача. Всі методи залежно від характеру завдань і засобів забезпечення зворотного зв'язку об'єднують в такі групи: усний контроль знань (звіти, реферати, контрольні, курсові роботи, творчі завдання, конспекти, тези); графічний (креслення, курсові та дипломні проекти, ескізи, схеми); програмований контроль (машинний і безмашинний). Поєднання методів забезпечує ефективність процесу і перевірки знань, і всього процесу навчання в цілому [7]. Дослідження вчених встановили, що перевірка і оцінка знань виконують три ос...
