ні дефіцит спілкування з однолітками? Єдиної думки з цього приводу немає. Одні психологи вважають, що дорослий здатний дати дитині все, якщо включиться в дитячу гру як повноцінний партнер. Інші не згодні з цим: дорослий просто не в змозі приділяти дитині стільки часу, скільки необхідно для гри, а вміння, нехай навіть на час, впадати в дитинство руйнує його батьківський авторитет і збиває з пантелику дитини. «Дорослий і одноліток грають кожен свою неповторну роль - важливо знати, яку саме. Усвідомлення своїх індивідуальних якостей, здатність оцінювати себе в різних ситуаціях - не є вродженими. Спочатку вони формуються у дитини в спілкуванні з найближчими людьми. І роль батьків тут незаперечна ». [16, 58]
Вперше досвід спілкування з рідними і приятелями піддається серйозному випробуванню в дитячому садку. Те увагу, турботу і любов, які вдома йому дарували просто так, тепер, при спілкуванні з новим дорослим і однолітками - необхідно заслужити. Взаємини дитини і оточуючих в колективі значно відрізняються від сімейних. Більшість дітей справляється з новою ситуацією: відносини з новими людьми, дорослими і малюками, поступово налагоджуються. Іноді відносини з однолітками стають важливіше колишніх, оскільки в них діти і дорослішим і самостійніше. У кожному разі розширення сфери взаємодії дитини з оточуючими - важлива частина його загального розвитку. Виходячи за межі склалися в сім'ї стереотипів спілкування, дитина не тільки збагачує свій соціальний досвід, а й знаходить здатність до пізнання свого «Я» з нових сторін, що, безумовно, йому як особистості дуже важливо. Він як би знаходить нові орієнтири у ставленні до себе, в розумінні себе самого.
Однак не у всіх дітей «вихід у світ» протікає успішно. Буває, що дитина довго і болісно шукає свій шлях до інших дітей і не завжди його знаходить. Бути може, цей малюк просто самодостатня особистість, він набагато випереджає ровесників у розвитку, з дітьми йому нудно, от він і грає поодинці?
У будь-якої дитячої групі завжди можна виділити кілька категорій малюків за ступенем їх активності у налагодженні контактів з ровесниками. Хтось сам проявляє ініціативу і після низки проб і помилок знаходить свою групу, в якій із задоволенням проводить час. Хтось довго придивляється до ігор ровесників, йому подобається, як вони грають, і він сам би не проти пограти, але не може подолати сором'язливості і влитися в колектив. Хоча, якщо ініціативу проявить інша дитина, сором'язливий малюк буде цілком успішно взаємодіяти з ним і гри не зіпсує. [17, 9]
Але є діти, яких однолітки активно відкидають. Це не завжди забіяки і" агресори". Нерідко це малюки, які в силу тих чи інших причин різко відрізняються від однолітків поведінкою, зовнішнім виглядом, інтелектом, часом, істотно випереджаючим середній рівень. Причини, з яких одні діти завжди виявляються заводилами і без праці освоюються в будь-якій компанії, а інші або не хочуть, або не можуть завоювати розташування однолітків, все ще не до кінця зрозумілі.
Одні психологи вважають, що товариськість - спадкова риса характеру. Інші пояснюють її раннім життєвим досвідом малюка: якщо в перші тижні життя він в достатній мірі отримав тепла, турботи і любові, він знайшов своєрідне почуття довіри до світу raquo ;, яке і робить його активніше, сміливіше і товариські однолітків, які виросли в суворих рамках годування по годинах і т. д. [16; 18; 19; 23]
Дитина, що не пройшов «школи» спілкування з однолітками, випадає з усталеного дитячої культурного середовища з її неписаними законами і правилами. Він не вміє говорити з однолітками на їх мові і, природно, відторгається ними. З віком це викликає додаткові розлади в поведінці та характері. Дитина проявляє свою незадоволеність у спілкуванні, дратуючись, стаючи агресивним. При цьому він може приховувати своє сум'яття під маскою бравади, демонстративного блазенства, або піти в себе, замкнутися, впасти в депресію. Коло замикається.
Соціальна некомпетентність обертається серйозними розладами психіки.
Дитина не може обійтися без однолітків, але його спілкування з ними без допомоги дорослих майже завжди виявляється малоуспішним. [20, 4] Звичайно, найперші уроки спілкування даються в сім'ї, але цим не можна обмежуватися. Іноді у взаємини з іншими дітьми необхідно втручатися прямо: дитину треба вчити, як гідно виходити з конфліктної ситуації, миритися, розрізняти припустиме і неприпустимий вплив на агресивного однолітка. Непідготовленість наших дітей до соціальних колізій, вперше виникають перед ними, очевидна.
У статті Ремізова «Спілкування дитини з однолітками в дошкільному віці» описується ситуація, коли один 6-річний хлопчик, постійно тероризують дітьми постарше на ігровому майданчику, все намагався знайти спосіб гасити їх ворожість: демонс...
