зного мовлення. На основі розуміння, спочатку дуже примітивного, починає розвиватися активна мова дітей.
До початку другого року життя з'являються перші осмислені слова, пізніше вони починають служити позначеннями предметів. Поступово з'являються перші пропозиції.
На третьому році життя швидкими темпами розвивається розуміння мови, власна активна мова, різко зростає словниковий запас, ускладнюється структура пропозицій. Діти користуються діалогічної формою мови.
У дошкільному віці відбувається відділення мови від безпосереднього практичного досвіду. Головною особливістю є виникнення плануючої функції мови. Вона набуває форму монологічного, контекстної. Діти освоюють різні типи зв'язних висловлювань (опис, розповідь, почасти міркування) з опорою на наочний матеріал і без нього. Ускладнюється синтаксична структура оповідань, збільшується кількість складносурядних і складнопідрядних речень.
Отже, до моменту вступу до школи зв'язкова мова у дітей, що не мають мовних патологій, розвинена досить добре.
3. Основні види мовних порушень
Кожна дитина індивідуальна. Один вже в рік з невеликим тараторить без угаву. Інший воліє мовчати до трьох років -такий його індивідуальний темп розвитку.
Сучасні психологи виділяють два найпоширеніших типу нормально розвиваються дітей.
Балакуни відрізняються підвищеною активністю та інтересом до навколишнього світу. Вони дуже люблять розмовляти, щось розповідати, задавати питання. Такі діти легко освоюються в новій обстановці (особливо якщо можна все помацати), знайомляться з новими людьми, часто мають задатки лідера. Іноді балакуни починають говорити набагато раніше, ніж інші діти. Найголовніше для них - це чути правильну мову, все інше вони зроблять самі.
Мовчуни схильні до споглядальності. Для них важлива спокійна надійна обстановка, в якій вони можуть неквапливо дозрівати raquo ;. Будь-яка зміна вимагає від них часу для адаптації. мовчунів дуже важливо, щоб їх розуміли. Вони можуть заговорити пізно, але практично відразу чисто. Постарайтеся уважніше реагувати на всі питання малюка, підтримуйте з ним контакт, щоб при необходімостівовремя допомогти. В іншому випадку мовчун може замкнутися в собі. Однак якщо ваш мовчун не заговорить до 2-3 років, негайно звертайтеся до фахівця. Логопед поставить точний діагноз: загальне недорозвинення мови, аллалія, аутизм, і т.д. Батьків найчастіше лякають ці незрозумілі, незвичні, слова. Що ж вони означають?
.1 Порушення звуковимови
Звуковимову - процес утворення мовних звуків, здійснюваний енергетичним (дихальним), генераторним (голосоутворювальні) і резонаторних (звукообразовательним) відділами мовного апарату при регуляції з боку центральної нервової системи.
Порушення звуковимови - група дефектів вимови, що включає такі нозологічні форми як дислалія, ринолалия (палатолалія), дизартрія і, частково, афазія. Порушення звуковимови слід диференціювати з діалектним говіркою і неправильною вимовою в результаті низької культури мови і грамотності.
При яких захворюваннях виникає порушення звуковимови
Зазвичай при порушенні звуковимови порушуються наступні групи звуків: свистячі (с, з laquo ;, з, з raquo ;, ц), шиплячі (ш, ж, ч, щ), сонорні (л, л laquo ;, р, р raquo ;, j), заднеязичние (до, до laquo ;, г, г raquo ;, х, х ), дзвінкі (в, з, ж, б, д, г), м'які (т raquo ;, д, н).У деяких дітей порушується тільки одна група звуків, наприклад, тільки шиплячі або тільки заднеязичние. Таке порушення звуковимови визначається як просте (часткове), або Мономорфность. У інших дітей порушуються одночасно дві або кілька груп звуків, наприклад, шиплячі і заднеязичние або свистячі, сонорні і дзвінкі. Таке порушення звуковимови визначається як складне (дифузне), або полиморфное. У кожній з перерахованих вище груп розрізняють три форми порушення звуків:
спотворена вимова звуку. Наприклад: р горловий, коли звук утворюється вібрацією м'якого піднебіння, а не кінчика язика;
відсутність звуку в мові дитини, тобто невміння вимовляти його. Наприклад: коова (корова);
заміна одного звука іншим, наявним у фонетичній системі даної мови. Наприклад: Колова (корова).
Причиною спотвореного вимови звуків зазвичай є недостатня сформованість або порушення артикуляційної моторики. При цьому діти не можуть правильно виконувати рухи органами артикуляційного апарату, особливо мовою, в результаті чого звук спотворюється, вимовляється неточно. Подібні порушення...
