justify"> Педагогічний процес - це цілісний навчально - виховний процес єдності та взаємозв'язку, виховання і навчання, характеризується спільною діяльністю, співпрацею і співтворчістю суб'єктів, сприяючий всебічному розвиткові та самореалізації особистості. Можна сформулювати і таким чином: це процес цілісно і у взаємозв'язку реалізує цілі освіти та виховання в умовах педагогічних систем, в яких організовано взаємодіють вихователі і виховуваних. Або ось ще одне визначення, також розкриває одну із сторін педагогічного процесу: організація виховних відносин, яка полягає в цілеспрямованому відборі та використанні зовнішніх факторів, що впливають на розвиток його учасників.
У педагогіці чітко визначилися дві наукові складові: теорія і методика виховання і дидактика.
. Структура цілісного педагогічного процесу
Структурними компонентами педагогічного процесу є: мета, зміст, форми, діяльність педагога, реалізована через систему педагогічно доцільних задач, методів і засобів, і діяльність вихованця, обумовлена ??його особистісними цілями, мотивами, доступними і зрозумілими методами і засобами, а також результат спільної діяльності.
У гуманістично орієнтованої педагогіці, побудованої на взаємодію і співпрацю, неможливо здійснювати педагогічну діяльність без постійного контакту з дітьми, уваги до психічного та фізичного стану вихованця, його проблемам, мотивами його поведінки. Отже, щоб отримати бажаний позитивний результат, педагогічний процес може бути організований тільки як процес взаємодії, у якому виявляються інформаційні, комунікативні, організаційно - діяльнісні зв'язку між суб'єктами взаємодії. Будь-який процес здійснюється заради певного результату. Результатом взаємодії в педагогічному процесі є система життєвих відносин і цінностей в єдності з діяльністю
У структурі педагогічного процесу виділяють:
. Змістовно - цільовий компонент педагогічного процесу, який являє собою взаємозалежні цілі виховання, з одного боку, та зміст навчально - виховної роботи, з іншого боку, в якому реалізуються цілі виховання. Поняття мети виховання наповнюється цілком певним змістом знань, умінь і навичок, відносин до дійсності, мірою участі у творчості. Це зміст конкретизується в відношенні, як окремої особистості, так і певних груп у відповідності з віком взаємодіючих суб'єктів, особливостями педагогічних умов.
. Організаційно - діяльнісний компонент педагогічного процесу, який проявляється як управління виховною діяльністю педагогами і як організація безпосередньої взаємодії вихователів і вихованців, у якій проявляється організуюча роль педагогів, озброєних знанням принципів навчально - виховної роботи та володіють професійними методами, що забезпечують досягнення мети. Ці засоби і методи залежно від особливостей виховних ситуацій складаються в певні форми спільної діяльності вихователів і вихованців.
. Емоційно - мотиваційний компонент педагогічного процесу. Який характеризується певними емоційними відносинами між його суб'єктами, насамперед між вихователями та вихованцями, а також мотивами їх діяльності, серед яких на перший план виступають, природно, мотиви вихованців. Їх формування в потрібному напрямку, збудження в потрібному напрямку, збудження соціально цінних і особистісно значущих мотивів визначає багато в чому результативність педагогічного процесу.
. Контрольно - оцінний компонент педагогічного процесу, який включає в себе, перш за все контроль і оцінку вихователями діяльності вихованців: як підведення підсумків роботи на кожному етапі взаємодії, так і визначення рівня розвитку вихованців для розробки подальшої програми діяльності.
. Функції цілісного педагогічного процесу
Педагогічний процес виконує такі функції:
1. Виховну, яка проявляється в усьому: в виховному просторі, в якому відбувається процес взаємодії з вихованцем, в особистості вихователів і їх професіоналізмі, у навчальних планах і програмах, формах, методах і засобах, які у навчально-виховному процесі.
2. Освітню, яка реалізується, насамперед, у процесі навчання, а також у всій позакласній роботі, в діяльності установ додаткової освіти і полягає в освоєнні загальнолюдської культури як суми знань, умінь і навичок, досвіду творчої діяльності і відносин.
. Розвиваючу, розвиток в процесі виховання виражається в якісних змінах психічної діяльності людини, у формуванні в нього нових якостей, нових умінь. «Розвиток дитини, а слідом за ним і педагогічного процесу є безперервне рух вгору, що вимагає все нових і великих зусиль в першу чергу самої дитини» (П.П. Блонський). Ця функція реалізується при будь-якій організації навчально-виховного процесу, але ін...
