олективним формам роботи, де результат окремої дитини якісно менш простежується.
Рівень особистісного розвитку вихованців ДНЗ відображають результати діагностики рівня емоційного ставлення до себе (самооцінку, Я - концепція ), інших людей, до виду діяльності (сформованості передумов до навчальної діяльності та мотивації до навчання в школі у дітей старшого дошкільного віку), комунікативні вміння та навички і міжособистісні відносини.
Результати діагностики рівня сформованої самооцінки вихованців ДНЗ 2013-2014гг. представлені нижче Малюнок 4.
Малюнок 4. Рівень самооцінки 2013-2014 рр.
дослідження вербальної самопрезентації базових компонентів самосвідомості Я - концепції показує:
? обсяг висловлювань перевищує 15 фраз - 2014р. (12 фраз - 2012-2013рр.) Містять опис 8-9 ознак - 2014р. (6-7 ознак - 2012-2013рр.).
? Найбільш повно дітьми охарактеризовані компоненти
? Я-фізичне - 3-4 ознак (4-5прізнака - 2012-2013рр.),
? Я-психічне - 4 - ознаками (2-3 ознаки - 2012-2013рр.),
? Я-соціальне - 3 ознак (1-2 ознаками - 2012-2013рр.).
Більшість ознак фраз носить оціночний характер (2012-2013рр. фрази носили безоценочному, або общеоценочний характер).
Динаміку розвитку комунікативні вміння та навички і міжособистісні відносини демонструє показник групової згуртованості і індекс взаємності виборів 2013-2014гг. малюнок 5.
Малюнок 5. Показник групової згуртованості та індексу взаємності 2013-2014 рр.
Наведені дані демонструють зниження кількості дітей з низькою (20-12%) і високої (15-10%) самооцінкою, збільшення кількості дітей, самооцінка яких адекватна (65-78%) і рівня групової згуртованості ( 0,30 - 0,43) та індексу взаємності (0,23 - 0,35).
Рівень сформованості передумов до навчальної діяльності розвитку шкільної мотивації у випускників дитячого садка:
? 45% (28% - 2012-2013рр.) - Вихованців підготовчої групи мають високі рівень сформованості передумов до навчальної діяльності: довільна регуляція власної діяльності; тонка моторика рук; довільна увага, висока працездатність, самостійність, темп і цілеспрямованість діяльності в умовах групою роботи високі, приймають навчальне завдання правильно і точно, виділяють основний спосіб виконання, і можуть пояснити його, уважні, дотримуються вказівок, активні, проявляють ініціативу, допитливість.
? 43% (70% - 2012-2013рр.) - Дітей мають середні показники, тобто умовно готові до шкільного навчання, можливі труднощі під час адаптаційного періоду.
? Низькі показники, тобто слабо розвинена дрібна моторика рук, довільне увагу, увага нестійка, не вміють працювати самостійно, допускають суттєві помилки у виконанні завдань; виражені такі поведінкові особливості - повільний темп роботи, потребують додаткової допомоги, можуть працювати тільки під персональним контролем; відзначається розгальмування у 12% (2% - 2012-2013рр.) дітей.
? 67% вихованців підготовчої групи мають правильні і повні уявлення про школу; бажання вчитися грунтується на повних і вірних уявленнях; мотивують усвідомленням значимості навчання; інтересом до навчання; до шкільних видами діяльності (високий рівень сформованості шкільної мотивації).
методист дитячий дошкільний заклад
? У З3% дітей бажання вчитися в школі грунтується на поверхневих уявленнях; мотивуються несуттєвими фактами (середній рівень сформованості шкільної мотивації).
? У 23% вихованців старших групи відзначаються високі показники готовності до навчання в школі і 8% дітей - середні, 46% - низький, у 9% сформований високий рівень мотивації до навчання в школі і 9% - середній.
Наведені дані дозволяють зробити висновок:
? самооцінка максимальної кількості дітей адекватна;
? зростає рівень добробуту взаємин у групах дітей;
? сформований високий і середній рівень передумов до навчальної діяльності у 88% випускників ДОУ;
? у вихованців старшого дошкільного віку - 67% сформований високий рівень шкільної мотивації, відзначаються навчальний та позиційні мотиви.
Психолого-педагогічний супровід в ДОУ включає в себе компоненти: Систематичне відстеження психолого-педагогіческіческіх особливостей розвитку вихованців. Створення соціально-психологічних умов для розвитку особистості кожної дитини.
Висновок:
Проведений аналіз діяльності МДОУ № 17 Петушок за 2012-2014 роки демонструє основні причи...
