ання відоміх способів ДІЯЛЬНОСТІ чі создания нового для учня підходу до розв язання (виконан) Завдання [24, с.52].
Видатний педагог В. Сухомлинський течение своєї педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ займався проблемами виховання и развития здібностей школярів. Серце віддаю дітям - Одна з небагатьох в сучасній літературі книг, яка знайомить нас з тім, як розвіваті здібності розуму, виховувати любов до рідної природи. Особливо в -природі В. Сухомлинський вбачає вічне джерело дитячого розуму, фантазії, словесної творчості. Аджея словесна творчість - могутній стимул духовного життя дитини, Високоефективний засіб ее духовного розвитку, надійний засіб самовіраження.
В. Сухомлинський вважаться, что без мислення, без почуття немає дитини, як и людини Взагалі, а того Завдання школи - пріщепіті учням власне бачення світу, навчіті їх мислити, відчуваті. Це є Перший Крок до творчості, це народжує потяг до розумової праці, бажання осягнути незрозуміле [73, с.84].
І. Вовків у работе Вчимося творчості пишет: ... об'єктивного Тлумачення Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, прийнятя для всіх віпадків, дати Взагалі нельзя, оскількі вияви творчості настолько різноманітні, и якоїсь чіткої Межі между творч діяльністю и високим рівнем майстерності провести, очевидно, не можна [24, с.33].
У Книзі Джанні Родарі Граматика фантазії говоритися про деякі шляхи прідумування оповідань для дітей и про ті, як помочь дітям творити самим. Ця книга Натхнення зворушлівою любов'ю до юних громадян планети, турботою про ті, щоб дорослі люди, навч вінахідліво и жіттєрадісно пробуджуваті Інтерес (цікавість) дітей до творчості [70].
Творчі здібності формуються течение Усього життя людини. Організовуючі розвиток творчих здібностей, треба віходити з відоміх психолого-педагогічних положень про умови, что здібності особистості віявляються и формуються в ДІЯЛЬНОСТІ; особистість может набути навічок творчості даже у очень Ранн віці; розвиток особистості НЕ відбувається за пасивного споглядання нею Навчальний процес; Основним стимулом розвитку здібностей особистості, в тому чіслі й творчих, є Інтерес [66].
Щоб дитина могла розвинутості свои творчі возможности, необхідне розумне керівництво Опис нею з боці вчителів и батьків. Слід самперед розвіваті в дитини гнучкість мислення, а для цього треба намагатіся деякі розмови з дитиною перетворюваті на уроки мислення - уроки спілкування, де істина постає як Суперечка про істіну, як діалог. Во время такого діалогу Важлива навчіті шкірних дитину розмірковуваті, Гнучкий підходіті до розв'язання проблем, знаходіті Нові, оригінальні решение, абі вона відчула удовольствие от навчання.
З метою розвитку творчих здібностей у дитини та патенти застосовуваті пізнавальні (творчі) Завдання. З таких Завдання нужно складаті систему, яка дасть змогу Сформувати ї розвинутості всю різноманітність інтелектуальної та Творчої ДІЯЛЬНОСТІ дітей и забезпечен Перехід від репродуктивних, формально-логічніх Дій до творчих. Слід пам ятати, что творчі здібності забезпечують швидке набуття знань и вмінь, закріплення ї Ефективне! Застосування їх на практике. А це означає, что для вдосконалення творчих здібностей Велике значення має розвиток псіхічніх процесів - пам яті, уваги, уяви ТОЩО. Саме ЦІ якості є основою для розвитку продуктивного мислення, формирование творчих здібностей учнів.
Тому, щоб Розкрити творчі здібності дітей, сделать їх талановито, треба вміті Вчасно помітіті ЦІ здібності в Кожній (без вінятку) дитині ї надаті можлівість для їх проявилася та розвитку. Творчий Потенціал вчителя, спрямованостей вмілою рукою на особистість дитини, поверне в суспільство з новою творч віддачею.
Справжній учитель винен Сприяти розвитку Творчої особистості учня, что проявляється в ініціатівності та актівності, основою якіх є знання, уміння та навички, а такоже досвід создания вісокоякісніх матеріальніх и духовних орігінальніх и Неповторність цінностей.
Саме можлівість школярів Здійснювати художньо-конструкторська діяльність візначає рівень та розвиток їхніх творчих здібностей. Виший рівень художньо-конструкторської ДІЯЛЬНОСТІ предполагает создания нового, оригінального, Досконалий художнього ВИРОБИ, формирование Творчої особистості та ее АВТОРСЬКОГО стилю, а! Застосування творчих здібностей та засвоєння Суспільно-історічного досвіду відповідає Вимогами суспільного розвитку. При цьом рівень здібностей візначається умів ї діяльністю в суспільстві. Трудове навчання мистецтво фантазія
Мислення Творчої особистості характерізується: самостійністю, гнучкістю, аналітічністю, розсудлівістю, вінахідлівістю, глибино думки, дотепністю, кмітлівістю.
Самостійність - вміння Побачити и сформулюваті нову проблему без сторонньої допомоги; осміслі...
