ій за термінам міжнародної класіфікації хвороб та ін.
Як видно, більшість тестів НЕ є спеціалізованімі. Смороду широко Використовують и в практике вітчізняніх пенітенціарніх психологів.
Псіходіагностічна робота Із засудженим спрямована на вирішенню низькі Завдання:
Первін Вивчення засуджених з метою розробки програми їх ресоціалізації. Первинна діагностика очень відповідальна, кропітка и чати за годиною (до шести тіжнів) процедура. Вона требует вісокої кваліфікації психологів.
Психолог проводити поглиблення діагностику особистості засудженого з метою візначіті характер розладі и намітіті план роботи з засудженим в ході відбування ним наказания. На цьом етапі психолог Здійснює аналіз життєвого шляху засудженого, матеріалів особової справи, проводити необхідне психологічне тестування, спостерігає за поведінкою засудженого, розмовляє з ним і З іншімі співробітнікамі встанови. Сучасний рівень комп'ютеризації установ виконан наказания дозволяє психологам отріматі Швидкий доступ до всіх цікавлять їх документам, вікорістовуючі возможности локальних мереж встанови. У роботі з обстеження засуджених психологам допомагають спеціально підготовлені Асистенти (при проведенні тестування) i співробітнікі Загальної служби виконан наказания.
Психолог надає свои Висновки в письмовий виде у форме розгорнутої характеристики на засудженого и пропозіцій до планом его ресоціалізації. Зазвічай документ має Наступний структуру:
) анкетні дані засуджених;
) за що відбуває наказания;
) доповідну аналіз вчинения ним злочинна;
) аналіз життєвого шляху (біографічні дані, дані про отношения в родіні, школі, отріманні освіти, работе ТОЩО);
) аналіз психосексуального розвитку;
) ставленого засудженого до злочинна;
) Хід ресоціалізації (прогрес) в установі;
) Проведення І результати індівідуальніх консультацій;
) Проведення І результати груповий психокорекційних ЗАХОДІВ;
) алкогольних та наркотичного анамнез;
) суїцідальній анемнезі;
) стан СОЦІАЛЬНОГО оточення на момент обстеження;
) псіходіагностічні Висновки;
) цілі психологічної корекції и ресоціалізації в цілому;
) план ресоціалізації та психологічної корекції особистості засудженого;
) прогноз успішності ресоціалізації та пропозиції относительно Зміни умів відбування наказания.
Робоча комісія (конференція), Якій Належить вірішуваті частку засудженого в ході відбування наказания, зазвічай складається з юриста, психолога, СОЦІАЛЬНОГО працівника, фахівця з ПРОФЕСІЙНОГО навчання, педагога. Ця група пріймає решение, в Який самє в'язниці (Відкритої, закрітої, де саме) знаходітіметься засуджений, Які заходь необходимо провести для его ресоціалізації. На засіданні конференции засудженому докладно пояснюється решение РОБОЧОЇ ГРУПИ. До цього годині ВІН зазвічай Вже готовий его віслухаті, так як КОЖЕН з учасников групи (конференції) не раз розмовлять з засудженим.
Таким чином, засуджені надходять з в'язніці- розподільніка в Інші встанови, маючі в особовій делу детальну характеристику на собі и план роботи з ними.
1.4 Анотації теоретичністю джерел
Ясна В.А. Тимчасова перспектива підлітків з девіантною поведінкою: особливості і зв'язок з толерантністю до невизначеності і самооцінкою/В.А. Ясна, І.І. Замуруева//Психологічна наука й освіту.- 2012.-№2.-С.32-51.
Автори поставили Собі Такі цілі: дослідіті Вплив самооцінкі и такого конструкту, як толерантність до невізначеності, на тимчасову перспективу підлітків з девіантною поведінкою, а такоже віявіті Відмінності в структурі часової перспективи и толерантності до невізначеності у підлітків з девіантною поведінкою и у підлітків з нормативно поведінкою. У дослідженні брали доля декілька вібірок «девіантних» підлітків: учні двох спеціальніх шкіл для підлітків з девіантною поведінкою; учні загальноосвітньої школи, поведінка якіх Було охарактеризовано як відхіляється по ряду ознакой; в порівняльну вібірку увійшлі учні загальноосвітніх шкіл та учні шкіл, де проводитися відбір дітей з хорошими академічнімі здібностямі и скроню Навчальна мотівацією. Булі отрімані Різні конструкти «девіантної» и «нормативної» часової перспективи, віявлені Різні Структури толерантності до невізначеності и Різні стратегії адаптації до негативних подій у «девіантних» и «адаптивних» підлітків.
проведеного дослідження дозволило краще зрозуміті Можливі причини девіантної поведі...
