них видів і компонентів професійної діяльності; виконання курсових і випускних кваліфікаційних робіт;
- експериментальна і конструкторська робота; вправи на ПК і тренажері і т.д.
Відповідно до рівнів освоєння навчального матеріалу розрізняють такі види самостійної роботи:
· ознайомлювальний - конспектування літератури;
· репродуктивний - написання контрольної роботи
· продуктивний - підготовка есе
За охопленням навчаються форми самостійної діяльності можна розділити на диференційовані (індивідуальні або в складі малих груп) і фронтальні форми.
Самостійна робота в навчальному закладі може бути організована індивідуально з кожним навчаються, з кількома учнями (наприклад, проектними командами) і для навчальної групи (лекційного потоку), в цілому [6]
У значній мірі вибір конкретних форм організації самостійної діяльності учнів залежить від профілю навчання, дисципліни, що вивчається, рівня професійної освіти.
1.3 Особливості організація самостійної роботи студентів початкової професійної освіти
Компетентнісний підхід до навчання є провідною ідеєю модернізації освіти і передбачає оновлення змісту всіх його рівнів. Механізм реалізації компетентнісного підходу в структурі початкової професійної освіти представлений у Федеральному державному освітньому стандарті початкової та середньої професійної освіти.
«Досягнення професійної освіченості учня забезпечується інтеграцією професійних і загальних компетенцій».
З усього поля компетенцій в особливу групу виділяються ключові або базові компетенції, що носять загальний надпредметних характер. Ключові компетенції характеризуються наявністю відповідних якостей особистості і здатності їх реалізувати у професійній діяльності.
Інформатика сприяє формуванню змістовно-логічного і операційно-алгоритмічного типу мислення. Це дозволяє в рамках навчальної дисципліни сформувати систему компетентнісно-орієнтованих підходів, спрямованих на формування ключових компетенцій, заснованих на дослідних, навчальних та комунікативних уміннях:
- вміння зіставляти, аналізувати, виділяти головне у вирішенні проблеми;
- вміння здійснювати планування і самоконтроль своєї діяльності;
- вміння працювати в команді, вислуховувати і брати до уваги різні точки зору, аргументувати свою позицію.
Однією з умов формування ключових компетенцій студента є пошук і освоєння таких форм навчання, в яких акцент ставиться на самостійної навчальної діяльності. В ході самостійної роботи здійснюється не тільки формування знань, умінь і навичок, а й забезпечується засвоєння студентами прийомів навчальної діяльності.
Однак, для того, щоб самостійна робота була ефективною і сприяла формуванню ключових компетенцій студента, необхідне виконання наступних вимог:
- забезпечення оптимального поєднання обсягу аудиторної та позааудиторної роботи;
- використання методичних прийомів, сприяють активізації розумової діяльності;
- наявність навчально-методичного забезпечення.
В якості самостійної позааудиторної роботи з інформатики можна використовувати обов'язкові домашні контрольні роботи, орієнтовані на відпрацювання умінь вирішувати інформаційні завдання відповідно з відомими алгоритмами і формулами. Дані роботи забезпечують рівень базової підготовки з предмета, сприяють розвитку вміння планувати свою діяльність, здійснювати самоконтроль, при необхідності працювати з додатковими джерелами інформації (довідники, методичні вказівки). Перевагою домашніх контрольних робіт є те, що вони орієнтовані на індивідуальний темп навчальної діяльності студента. Недоліком таких робіт є їх репродуктивний характер, відсутність елементів творчості. Даний недолік може бути заповнений в процесі позааудиторних самостійних робіт прикладного характеру.
До числа таких робіт відносяться групові дослідницькі проекти зі спеціальних дисциплін, реалізація яких вимагає не тільки інформаційних умінь в обробці даних дослідження, а й творчого, оригінального способу представлення цих даних (створення схем, зведених таблиць, діаграм, графіків). Така робота сприяє розвитку вміння здійснювати перенесення знань у нову навчальну ситуацію, спрямована на формування комунікативних умінь працювати в команді, формує почуття відповідальності за свою роботу.
Наступна форма самостійної діяльності спрямована на вивчення спеціальної навчальної, довідкової, наукової літератури та передба...
