ання понять, умінь і навичок
Для дидактики профтехосвіти дослідження процесу формування понять, умінь і навичок в учнів протікає в тісному їх взаємозв'язку, що обумовлено об'єктивною закономірністю-взаємозв'язком загальноосвітньої і професійної підготовки. Основне завдання полягає в тому, щоб знайти шляхи, засоби і методи, які б дозволили підвищити рівень знань, умінь і навичок, скоротити час, необхідний для їх засвоєння та формування і підвищити кваліфікацію випускників.
Дослідження з визначення вмісту освіти та ефективності професійної підготовки учнів показали, що при сучасному стані організації та методики навчання в профтехучилищах процес формування понять, умінь і навичок потребує подальшого вдосконалення.
Тому можливий довільний підхід до практичної діяльності, як учнів, так і викладачів та майстрів виробничого навчання. Однією з можливостей поліпшення якості підготовки учнів високої кваліфікації та широкого профілю є вдосконалення методів навчання, підвищення їх ефективності.
Зміст кожного спеціального навчального предмета передбачає використання знань, умінь, навичок, норм, цінностей. Головним елементом цього змісту є знання, складові основи науки, техніки і виробництва.
Всі види знань пов'язані між собою, хоча вони відіграють різну роль у підготовці учнів. Нові навчальні програми середніх профтехучилищ, засновані на принципі уніфікації, найбільш повно забезпечують раціональне функціонування зв'язків усіх елементів знань, що сприяє підвищенню ефективності навчання та якості професійної підготовки учнів. Важливе місце у профтехосвіті займають знання про види і способи діяльності, без яких не можна свідомо застосувати отримані знання, оволодіти певним видом діяльності. Засвоєння досвіду застосування їх на практиці робить знання надбанням особистості, своїм досвідом.
Комплекс усвідомлених дій у процесі продуктивної праці, виконуваних на основі отриманих знань, складають уміння, які деякі дидакти вважають засвоєним досвідом різних способів діяльності raquo ;. Шляхом багаторазового повторення одних і тих же дій в однакових або аналогічних умовах виробляються навички. Під навичками розуміється безпомилкове, після багаторазового повторення автоматизоване виконання навчальних, трудових або професійних дій raquo ;. Навичками можуть стати тільки такі компоненти діяльності при реалізації, яких і самі дії та їх послідовність залишаються незмінними. Між вміннями та навичками існує тісний зв'язок. У процесі навчання і виховання учні профтехучилищ набувають цілий комплекс умінь і навичок. Вміння та навички, що формуються в процесі теоретичного навчання, є не тільки навчальними, але й практичними, що збільшує їх роль у професійній підготовці учнів. Вміння та навички, що формуються в процесі виробничого навчання, є навчальними і виробничими з перевагою виробничих і складають основний зміст діяльності робочого певної професії і кваліфікації.
Особливе місце в змісті профтехосвіти займають цінності і норми. У кожній культурі прийняті певні системи цінностей, які передаються учням в процесі навчальної та педагогічної діяльності. Для різних груп професій є певна шкала професійних цінностей, що сприяє профорієнтації особистості, служить основою її стійкості в змінних умовах середовища. Системі цінностей визначає вибір засобів задоволення потреб та інтересів, перевагу в прагненнях.
Норми визначають ставлення людини до навколишнього світу, його вихованість. Вони хоча й припускають, знання, вміння та навички і грунтуються на них, але специфіка їх полягає в оціночно-емоційному відношенні до світу, до діяльності. Норми визначають зразки дій або поведінки. Зразки поведінки, це певні схеми, пристосування до певних ситуацій.
Важливе значення для засвоєння норм і цінностей має переконаність у їх істинності. Вони виконують свою функцію тільки в тому випадку, коли перетворилися в основу переконань учнів.
Всі перераховані елементи профтехосвіти взаємопов'язані між собою, що дозволяє не тільки їх міцно засвоїти, а й розвинути творчі здібності учнів в перенесенні знань, умінь, навичок у нові ситуації і види діяльності, раціоналізувати навчально-виробничий трудовий процес , самостійно вирішувати поставлені завдання, активно включатися в нові види діяльності.
Навчання учнів у профтехучилищах-складний пізнавальний і трудовий процес, що характеризується як загальними, так і специфічними закономірностями. Незважаючи на свою багатогранність, він є цілісним і єдиним. У процесі навчання учнів під керівництвом викладача, майстра оволодівають знаннями, вміннями та навичками, відбувається їх розумовий і фізичний розвиток, удосконалюються різнобічні здібності, формуються якості всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Н...
