Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Формування універсальних навчальних дій в учнів молодших класів

Реферат Формування універсальних навчальних дій в учнів молодших класів





тапах шкільного мислення, але особливе значення має формування творчого мислення в молодшому шкільному віці. Це пов'язано з тим, що в початкових класах, особливо на першому році навчання, тільки починають формуватися способи навчальної діяльності, закладаються прийоми рішення навчальних завдань, якими учні будуть користуватися надалі.

Важливу роль у розвитку творчого мислення молодших школярів грають навчальні завдання, які виступають в якості мети розумової діяльності і визначають їх характер.

Важливо, щоб учитель майстерно підходив до вибору завдань, спрямованих на розвиток логічних дій.


1.4 Види універсальних навчальних дій


У складі основних видів універсальних навчальних дій можна виділити чотири блоки : особистісний , регулятивний ( включає також дії саморегуляції), пізнавальний і комунікативний .

У початковій школі предмет Математика є основою розвитку в учнів пізнавальних універсальних навчальних дій.

Для успішного навчання в початковій школі повинні бути сформовані наступні пізнавальні універсальні навчальні дії: загальнонавчальні, логічні, дії постановки та вирішення проблем.

До загальнонавчальних універсальним дій відносяться:

· самостійне виділення і формулювання пізнавальної мети;

· пошук і виділення необхідної інформації; застосування методів інформаційного пошуку, в тому числі за допомогою комп'ютерних засобів;

· структурування знань;

· усвідомлене і довільне побудова мовного висловлювання в усній і письмовій формі;

· вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов;

· рефлексія способів та умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності;

· визначення основної та другорядної інформації; вільна орієнтація і сприйняття текстів художньої, наукової, публіцистичного та офіційно - ділового стилів;

· розуміння і адекватна оцінка мови засобів масової інформації;

· постановка і формулювання проблеми, самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого та пошукового характеру.

Важливо відзначити таке універсальне навчальний дію як рефлексія -усвідомлення ними всіх компонентів навчальної діяльності.

Особливу групу загальнонавчальних універсальних дій складають знаково-символічні дії:

· моделювання - перетворення об'єкта з чуттєвої форми в модель, де виділені істотні характеристики об'єкта (просторово-графічна або знаково-символічна);

· перетворення моделі з метою виявлення загальних законів, що визначають дану предметну область.

Логічними універсальними діями є: [4, с. 37]

· аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)

· синтез - складання цілого з частин, у тому числі самостійне добудовування із заповненням відсутніх компонентів;

· вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікації об'єктів;

· підведення під поняття, виведення наслідків;

· встановлення причинно-наслідкових зв'язків, подання ланцюжків об'єктів і явищ;

· побудова логічного ланцюжка міркувань, аналіз істинності тверджень;

· доказ;

· висунення гіпотез та їх обгрунтування.

Постановка і вирішення проблеми:

· формулювання проблеми;

· самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.

Слід пам'ятати, що при формуванні пізнавальних універсальних навчальних дій необхідно звертати увагу на встановлення зв'язків між вводяться вчителем поняттями і минулим досвідом дітей, в цьому випадку учневі легше побачити, сприйняти й осмислити навчальний матеріал.

Передбачається, що результатом формування пізнавальних універсальних навчальних дій будуть вміння:

· довільно й усвідомлено володіти загальним прийомом вирішення завдань;

· здійснювати пошук необхідної інформації для виконання навчальних завдань;

· використовувати знаково-символічні кошти, у тому числі моделі і схеми для вирішення навчальних завдань;

· орієнтуватися на різноманітність способів вирішення завдань;

· вчитися основ...


Назад | сторінка 5 з 29 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Використання навчальних виробничих завдань для узагальнення та систематизац ...
  • Реферат на тему: Формування регулятивних універсальних навчальних дій молодших школярів у му ...
  • Реферат на тему: Вивчення структури та змісту процесу організації проектної діяльності у фор ...
  • Реферат на тему: Засоби формування універсальних навчальних дій учнів 5-6 класів на уроках р ...
  • Реферат на тему: Формування універсальних навчальних дій молодших школярів на уроках техноло ...