/P>
У аутичних дітей зустрічаються і незвичайні пристрасті, фантазії, потяги і вони як би повністю захоплюють дитини, їх можна відвернути, відвести від цих дій. Діапазон їх дуже широкий. Одні діти розгойдуються, перебирають пальцями, смикають мотузочку, рвуть папір, бігають по колу або від стіни до стіни. Інші проявляють незвичайні пристрасті до схем руху транспорту, планом вулиць, електропроводки і т.д.
У деяких є фантастичні ідеї перевтілення в тварину або казковий персонаж. Частина дітей прагнути до дивних, неприємним на звичайний погляд діям: залазять у підвали на смітники, постійно малюють жорстокі сцени, проявляють агресивність, у діях, виявляють сексуальний потяг. Ці особливі дії, пристрасті, фантазії відіграють важливу роль в патологічному пристосуванні таких дітей до навколишнього і до себе [23, С. 37].
перекрученому розвитку у аутичних дітей може виявлятися в парадоксальному поєднанні, випереджальному вікові норми, розвиток розумових операцій і на їх основі односторонніх здібностей (математичних, конструктивних та ін.) і інтересів і в той же час неспроможності в практичної життя, в засвоєнні буденних навиків, способів дій, особливих труднощів у встановленні взаємин з оточуючими.
Звертає на себе увагу одноманітний і одностороння розвитку здібностей і захоплень цих дітей: люблять перечитувати одні й ті ж книги, колекціонувати одноманітні предмети. За характером і змістом відносини цих захоплень до дійсності можна виділити дві групи:
Відірваність від дійсності (твір безглуздих віршів, читання книг на незрозумілій мові).
Пов'язані з певними сторонами дійсності, спрямовані на продуктивну діяльність (інтерес до математики, мов, шахів, музиці) - що може привести до подальшого розвитку здібностей [10, С. 220].
Ігрова діяльність істотно визначає психічний розвиток дитини на всьому протязі його дитинства, особливо в дошкільному віці, коли на перший план виступає сюжетно - рольова гра. Діти з рисами аутизму на жодному віковому етапі не грають з однолітками в сюжетні ігри, не приймають соціальних ролей і не відтворюють в іграх ситуації, що відображають реальні життєві відносини: професійні, сімейні та ін. Інтерес і схильність до відтворення такого роду взаємин у них відсутній.
Недостатня соціальна спрямованість, породжувана аутизмом, у цих дітей проявляється у відсутності інтересу не тільки до рольових ігор, але і до перегляду кінофільмів і телепередач, що відбивають міжособистісні відносини [10, С.221].
При аутизмі найвиразніше виявляються явища асинхронії формування функцій і систем: розвиток мови нерідко обганяє розвиток моторики, абстрактне мислення випереджає розвиток наочно-дієвого і наочно-образного. Раніше розвиток формально-логічного мислення посилює здатність до абстракції і сприяє безмежним можливостям для розумових вправ, що не обмежених рамками соціально значущих оцінок.
Серед характерних ознак раннього дитячого аутизму велике місце займають порушення мови: різке обмеження мовного контакту, аж до повного мутизму, недорозвинення лексико-граматичної сторони мови, довга відсутність в активному словнику слів, що позначають близьких для дитини людей ( мама, тато) [43, С.91].
Однією з важливих проблем при роботі з аутичними дітьми є диференціальна діагностика випадків раннього дитячого аутизму. Постановка діагнозу ранній дитячий аутизм - Процедура тривала і відповідальна. Вона спирається, як правило, на боргом знайомстві з дитиною, страждаючим аутизмом, і знову-таки на наявність вже відомих симптомів в його поведінці: уникають спілкування навіть з близькими людьми, у них відсутній інтерес до навколишнього світу, явно виражені страхи, особливості поведінки; характерні підвищені труднощі в формуванні соціально-побутових навичок при зберіганню, а часто навіть при випереджаючому біологічний вік інтелекті; одноманітне (стереотипне), часто ритуальне поведінку, яка проявляється в одноманітному повторенні одних і тих же простих рухів або більш складних ритуальних дій; надмірна психомоторна збудливість, рухова розгальмування, яка нерідко поєднується з імпульсивністю і агресивною поведінкою. Таку ситуацію в патопсихологической діагностиці не можна прийняти за нормальну, враховуючи, що постановка діагнозу на ранніх термінах розвитку захворювання у чверті випадків дозволяє вилікувати це розлад [34, С 12].
Гостро сьогодні стоїть проблема розробки значущих діагностичних процедур, які б дозволили чітко розрізняти ранній дитячий аутизм від олігофренії і шизофренії, причому зробити це якомога раніше - до 4-5 років.
Необхідно провести аналіз розладів розумових здібностей дітей хворих на аутизм, і дітей, які страждають схожими розладами - олігофренією та шизофренією. Са...
