У випадках утруднень проводиться навчання.
Навчання: перед дитиною залишають картинки із зображенням тільки двох пір року - літа та зими і задають йому уточнюючі питання: «Що буває взимку? Знайди, де зображено зима. А що буває влітку? Знайди, де зображено літо ».
Оцінка дій дитини: прийняття і розуміння завдання; рівень сформованості тимчасових уявлень; вміння пояснити свій вибір.
9. Намалюй ціле (методика А.А. Венгер). Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку наочно-образного мислення, сформованості предметного малюнка.
Обладнання: дві картинки, на яких намальована всім знайома іграшка - неваляшка (одна картинка розрізана), папір і олівці (фломастери).
Проведення обстеження: дорослий кладе перед дитиною частини розрізної картинки із зображенням неваляшки і просить його намалювати цілу. Картинку попередньо не складалося. Якщо дитина не може виконати завдання, проводиться навчання.
Навчання: дитині дають розрізну картинку і пропонують скласти її, а потім намалювати. Якщо дитина не може, то дорослий допомагає йому, потім знову пропонує виконати малюнок.
Оцінка дій дитини: прийняття і розуміння завдання; вміння намалювати предмет по розрізної зображенні; аналіз малюнка; навченість, результат.
10. Розкажи (серія сюжетних картинок «Ранок хлопчика»). Завдання спрямоване на виявлення умінь визначати тимчасову послідовність подій, узагальнювати свій практичний досвід (сформованість наочно-образного мислення).
Обладнання: чотири картинки із зображенням ситуацій, знайомих дітям з щоденного досвіду. На першій картинці - хлопчик, прокинувшись, сидить на ліжку, недалеко від нього лежить його одяг; на другий - він вмивається; на третій - сидить на стільці і одягається; на четвертій - одягнений хлопчик сидить за столом і снідає.
Проведення обстеження: перед дитиною у випадковій послідовності викладають чотири картинки і просять його розглянути і розкласти їх: «Розклади всі картинки по порядку: що хлопчик робив спочатку, що потім, чим завершилися його дії».
Навчання: якщо дитина не розкладає малюнки або починає виконувати завдання невірно, то дорослий показує їх і каже: «Ось перша картинка. Ранок. Хлопчик прокинувся. А тепер розклади картинки так, щоб було зрозуміло, що хлопчик робив потім ». У випадку ускладнень дорослий кладе вірно і другу картинку: «А тепер хлопчик одягається. А що потім він буде робити? »
Оцінка дій дитини: прийняття і розуміння завдання; вміння зрозуміти тимчасову послідовність подій; пояснити сутність зображеного події.
Результати проведеного обстеження оцінюються в балах.
4. Психокорекційна робота (пізнавальний розвиток)
Мета курсу: розкриття творчого, морального потенціалу дітей, розвиток у них навичок міжособистісної взаємодії з однолітками і дорослими.
Основні завдання курсу:
розвиток почуття співпереживання, кращого розуміння себе та інших, навчання вмінню бути в мирі з самим собою;
створення можливостей для самовираження, формування у дітей умінь і навичок практичного володіння виразними рухами - засобами людського спілкування (мімікою, жестом, пантоміма);
корекція небажаних особистісних особливостей, поведінці, настрої;
розвиток у дітей навичок спілкування в різних життєвих ситуаціях і формування адекватної оціночної діяльності, спрямованої на аналіз власної поведінки і вчинків оточуючих людей;
вироблення у дітей позитивних рис характеру, що сприяють кращому взаєморозумінню при спілкуванні;
підвищення рівня самоконтролю відносно свого емоційного стану в ході спілкування, формування терпимості до думки співрозмовника;
вдосконалення пам'яті, уваги, мислення, розвитку сприйняття, творчих здібностей, уяви, мови;
навчання прийомам саморозслаблення, зняття психом'язового напруги;
допомогу дитині в усвідомленні свого реального «Я», підвищення самооцінки, розвитку потенційних можливостей, відреагування внутрішніх конфліктів, страхів, агресивних тенденцій, зменшенні тривожності, неспокою і почуття провини;
навчання дітей правилам хорошого тону.
Основні методи навчання:
етюди;
вправи (творчого та подражательно-виконавського характеру);
ігри з правилами: сюжетно-рольові, словесні, рухливі, музичні;
творчі ігри: сюжетно-рольові, ігри-...
