цього принципу в тому, що воно має бути направлене на рішення відповідних специфічних дидактичних завдань: руйнування невірних стереотипів, формування прогресивних переконань.
Особливості застосування даного принципу в процесі викладання інформатики вимагають і специфічних форм проведення занять, педагогічних прийомів і методів. І найголовніше, що зміст проблемного матеріалу повинен підбиратися з урахуванням інтересів учнів.
2. Принцип забезпечення максимально можливої ??адекватності учбовий-пізнавальної діяльності характеру практичних завдань.
Практичний курс завжди був складовою частиною інформаційної підготовки учнів. Суть даного принципу полягає в тому, щоб організація навчально-пізнавальної діяльності учнів за своїм характером максимально наближалася до реальної діяльності. Це і повинно забезпечити у поєднанні з принципом проблемного навчання перехід від теоретичного осмислення нових знань до їх практичного осмислення.
3. Принцип взаємонавчання.
Чи не менш важливим при організації навчально-пізнавальної діяльності учнів є принцип взаємонавчання. Слід мати на увазі, що вчаться в процесі навчання можуть навчати один одного, обмінюючись знаннями. Для успішної самоосвіти необхідні не тільки теоретична база, а й уміння аналізувати і узагальнювати досліджувані явища, факти, інформацію; вміння творчо підходити до використання цих знань; здатність робити виводи з своїх і чужих помилок; вміти актуалізувати і розвивати свої знання та вміння.
4. Принцип дослідження проблем.
Дуже важливо, щоб навчально-пізнавальна діяльність учнів носила творчий, пошуковий характер і по можливості включала елементи аналізу і узагальнення. Процес вивчення того чи іншого явища або проблеми повинні по всіх ознаках носити дослідницький характер. Це є ще одним важливим принципом активізації навчально-пізнавальної діяльності: принцип дослідження проблем і явищ.
5. Принцип індивідуалізації.
Для будь-якого учбового процесу важливим є принцип індивідуалізації - це організація навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей і можливостей учня. Для навчання цей принцип має виняткове значення, оскільки існує дуже багато психофізичних особливостей:
? склад аудиторії (комплектування груп);
? адаптація до навчального процесу;
? здатність до сприйняття нового і т.п.
Все це вимагає застосовувати такі форми і методи навчання, які по можливості враховували б індивідуальні особливості кожного учня, тобто реалізувати принцип індивідуалізації навчального процесу.
6. Принцип самонавчання.
Не менш важливим в учбовому процесі є механізм самоконтролю і саморегулювання, тобто реалізація принципу самонавчання. Даний принцип дозволяє індивідуалізувати навчально-пізнавальну діяльність кожного учня на основі їх особистого активного прагнення до поповнення і вдосконалення власних знань і умінь, вивчаючи самостійно додаткову літературу, отримуючи консультації.
7. Принцип мотивації.
Активність як самостійної, так і колективної діяльності учнів можлива лише за наявності стимулів. Тому в числі принципів активізації особливе місце відводиться мотивації навчально-пізнавальної діяльності. Головним на початку активної діяльності повинна бути невимушеність, а бажання що вчиться вирішити проблему, пізнати що-небудь, довести, оспорити [22].
Принципи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, також як і вибір методів навчання, винні визначаться з урахуванням особливостей навчального процесу. Крім принципів і ситуацій, існують також і чинники, які спонукають учнів до активності, їх можна назвати ще і як мотиви або стимули вчителя, що б активізувати діяльність учнів. Учитель може стимулювати діяльність учнів таким чином:
? спиратися на інтереси учнів і одночасно формувати мотиви навчання, серед яких на першому місці виступають пізнавальні інтереси, професійні схильності;
? включати учнів у вирішення проблемних ситуацій, а проблемне навчання, в процесі пошуку і рішення наукового і практичних проблем;
? використовувати дидактичні ігри та дискусії;
? використовувати такі методи навчання, як бесіда, приклад, наочний показ;
? стимулювати колективні форми роботи, взаємодію учнів в ученні.
Дані стимули активізації пізнавальної діяльності здійснюються за допомогою методів навчання. Активними методами навчання слід називати ті, які максимально підвищують рівень пізнавальної активності учнів, спон...
