иків це:
1. психомоторна
2. інтелектуальна
. академічна
. творча
. соціальна
Вчитель повинен знати типи обдарованості, щоб, по-перше, правильно оцінити можливості дитини і допомогти йому у вирішенні його проблем, правильно орієнтувати його щодо майбутньої професії. По-друге, проблема полягає ще й у тому що, не знаючи типу обдарованості, деякі види обдарованості можна просто не помітити, приймаючи своєрідність розумової та творчої діяльності дитини за його недисциплінованість або навіть дивацтва. Щоб хоч в якійсь мірі орієнтуватися в цій складній і ще дуже загадковою навіть для фахівців проблемі вчителю потрібно розрізняти і бачити у своїх учнях основні типи обдарованості.
Психомоторна обдарованість (рухова сфера)
Дитина проявляє больщой інтерес до діяльності вимагає тонкої і точної мотор; володіє хорошою зорово-моторною координацією; любить рух; володіє широким диапозоном руху (від повільного до швидкого, від плавного до різкого); чудово утримує рівновагу при виконанні рухових вправ, прекрасно володіючи тілом при маневруванні; демонструє хороший рівень розвитку основних рухових навичок [11.157].
Інтелектуальна обдарованість
ребнок відрізняється гостротою мислення, спостережливістю і винятковою пам'яттю; проявляє виражену і разностароннюю допитливість; часто з головою поринає в те чи інше заняття; охоче і легко вчиться; виділяється умінням добре излогать свої думки; демонстрірет здатності до практичному додатку знань; знає багато, про що його однолітки і не підозрюють [11.155].
Академічна обдарованість
Дитина часто обирає своїм заняттям читання; використовує багатий словниковий запас і складні синтаксичні структре; здатний довго утримувати в пам'яті символи, букви.
Академічна обдарованість проявляється в успішності навчання окремих навчальних предметів і є більш частою й вибірковою. Ці діти можуть показати високі результати по легкості і швидкості просування в математиці або іноземній мові, фізиці або біології і іноді мати неважливу успішність з інших предметів, які сприймаються ними не так легко. Виражена вибірковість устремлінь у відносно вузькій області створює свої проблеми в школі та сім'ї. Батьки та вчителі іноді незадоволені тим, що дитина не вчиться однаково добре з усіх предметів, відмовляються визнавати його обдарованість і не пробують знайти можливості для підтримки і розвитку спеціального обдарування.
Творча обдарованість (креативність)
Надзвичайно допитливий і допитливий, здатний з головою іти в цікавить його заняття, роботу; демонструє високий енергетичний рівень (високу продуктивність або інтерес до множествуразних речей); часто робить все по своєму (незалежний, неконформен); винахідливий у образотворчої діяльності, в іграх, у використанні матеріалів та ідей; часто висловлює багато різних міркувань з приводу конкретної ситуації; здатний по різному підійти до проблеми або використанню матеріалів (гнучкість); здатний продукувати оригінальні ідеї або находітьорігінальний результат; він схильний до завершеності і точності в художньо прикладних заняттях та іграх [11.155].
Тривають суперечки про саму необхідність виділення цього виду обдарованості. Суть розбіжностей полягає в наступному. Одні фахівці вважають, що творчість (креативність) є невід'ємним елементом всіх видів обдарованості, які не можуть бути представлені окремо від творчого компонента. А.М. Матюшкін наполягає на тому, що є лише один вид обдарованості - творча: якщо немає творчості, безглуздо говорити про обдарованість. Інші дослідники відстоюють правомірність існування творчої обдарованості як окремого, самостійного виду. Одна з точок зору така, що обдарованість породжується або здатністю продукувати, висувати нові ідеї, винаходити або ж здатністю блискуче виконувати, використовувати те, що вже створено.
Соціальна обдарованість (спілкування і лідерство)
Дитина легко пристосовується до нових ситуацій; інші діти краще вибирати його в якості партнера по іграх і занять; у присутності (оточенні) сторонніх людей, зберігає впевненість у собі; має тенденцію керувати іграми або заняттями інших дітей; з легкістю спілкується з іншими дітьми і з дорослими; генерує ідеї та рішення задач; у спілкуванні з однолітками проявляє ініціативу; приймає на себе відповідальність, що виходить за рамки, характерні для його віку; інші діти часто звертаються за порадою і допомогою.
Це виняткова здатність встановлювати зрілі, конструктивні взаємини з іншими людьми. Соціальна обдарованість ви...
