переживання і розуміння - цінність, оцінка, гідність і т.д. У російській мові слова «цінність» і «оцінка», ймовірно, пов'язані зі словом «ціна». На думку лінгвістів, ціна означає: «відплата, відплата, вира, штраф, яким викупався збиток (крадіжка, вбивство); звідси взагалі ціна, вартість чого небудь; цінувати - високо ставити, надавати гідність »[9, с. 46]. У багатьох мовах світу «цінність» і «вартість» мають одне і те ж значення. Багато філософів і лінгвісти робили спроби аналізувати значення слова «цінність», але найбільш повний аналіз був проведений К. Марксом. Проаналізувавши значення слів «вартість», «цінність» на санскритському, латинською, готській, англійською, французькою та іншими мовами, К. Маркс зробив висновок, що слова «Value», «Valeur» (цінність, вартість) виражають властивість, що належить предметам. І, дійсно, «вони спочатку висловлюють не що інше, як споживчу вартість речей для людини, такі їх властивості, які роблять їх корисними або приємними для людини ...» [15, с. 307].
Не зупиняючись детально на класичних роботах К.Д. Ушинського, Л.Н. Толстого, і пізніших С.Т. Шацького, М.М. Пістрарка,
В.А. Сухомлинського, відзначимо, що педагогічна природа гуманізму лежить у сфері людських взаємин вчителя і учня. У цих відносинах особистість учня є головною цінністю, зі своїм внутрішнім світом, інтересами, потребами, здібностями, можливостями та особливостями. Часто формування загальнолюдських цінностей ототожнюється з гуманним ставленням до дитини, тобто особистісні якості формуються спираючись на гуманістичні цінності - справедливість, доброту, милосердя, честь, совість, етичність, поняття про борг, повага людської гідності. По суті, це основна спрямованість всієї діяльності вчителя. Її головною метою є розвиток особистості дитини, здатної на усвідомлений і відповідальний вибір поведінки і вчинків в різноманітних життєвих ситуаціях, не переступаючи загальнолюдських, загальнозначущих цінностей.
1.3 Сучасні вимоги до організації позаурочної діяльності в початковій школі
Під позаурочної діяльністю в рамках реалізації ФГОС НГО слід розуміти діяльність, здійснювану у формах, відмінних
від класно-урочної, организуемую в позаурочний час, для задоволення потреб учнів в змістовному дозвіллі, їх участь у самоврядуванні та суспільно корисної діяльності. Позаурочна діяльність, як і діяльність учнів у межах уроків спрямована на досягнення результатів освоєння основної освітньої програми. Але в першу чергу - це досягнення особистісних і метапредметних результатів. Це визначає і специфіку позаурочної діяльності, в ході якої навчається не тільки і навіть не стільки повинен дізнатися, скільки навчитися діяти, відчувати, приймати рішення і ін.
При організації позаурочної діяльності в загальноосвітніх установах доцільно використовувати різноманітні форми організації діяльності учнів (екскурсії, гурткові та секційні заняття, клубні засідання, шкільні наукові товариства, олімпіади, КТД, змагання, пошукові та наукові дослідження і т. д.), які відмінні від організаційних форм в урочної системи навчання.
При організації позаурочної діяльності в освітній установі наповнюваність кожного класу не повинна перевищувати 25 чоловік.
За наявності необхідних умов і засобів можливо розподіл класів на групи.
Позаурочна діяльність відповідно до ФГОС включена в основну освітню програму. Час, відведений на позаурочну діяльність, визначає освітня установа самостійно, виходячи з необхідності забезпечити досягнення планованих результатів реалізації основної освітньої програми на підставі запитів учнів, батьків (законних представників), а також наявних кадрових, матеріально-технічних та інших умов.
При організації позаурочної діяльності учнів освітніми установами можуть використовуватися можливості установ додаткової освіти, культури і спорту. У період канікул для продовження позаурочної діяльності можуть використовуватися можливості соціалізованих таборів, тематичних табірних змін, літніх змін.
До організації позаурочної діяльності пред'являються наступні педагогічні вимоги:
- позаурочна діяльність не повинна включати в себе навіть найменшу загрозу життю і здоров'ю дитини, речі і предмети повинні бути безпечні для життя і здоров'я дитини;
- проведені заходи не повинна принижувати гідність дитини;
- всі учасники повинні добре розуміти її сенс і зміст, правила, операції, точне позначення використовуваних у ній термінів, понять;
- позаурочна діяльність будується з урахуванням фізичних особливостей дітей, їх віку, широти кругозору;
- організатор повинен стежити за тим, щоб у змагання...
