зати своє ставлення до творів народної творчості. А на заняттях у гуртку «Витівники» закріплювали вміння передавати мімікою, позою, жестом, рухом основні емоції; вміння домовлятися, співпрацювати з однолітками.
1.3 Цілі і завдання групи короткотривалого перебування для дітей раннього віку як шлях соціалізації дитини
Ранній вік є найважливішим періодом життя людини, коли закладаються найбільш важливі та фундаментальні здібності, що визначають подальший розвиток людини. У цей період складаються такі ключові якості як пізнавальна активність, довіра до світу, впевненість у собі, доброзичливе ставлення до людей, творчі можливості, загальна життєва активність і багато іншого. Однак ці якості і здібності не виникають автоматично, як результат фізіологічного дозрівання. Їх становлення вимагає адекватних впливів з боку дорослих, певних форм спілкування і спільної діяльності з дитиною. Витоки багатьох проблем, з якими стикаються батьки і педагоги (знижена пізнавальна активність, порушення в спілкуванні, замкнутість і підвищена сором'язливість, або навпаки, агресивність і гіперактивність дітей та ін.) Лежать саме в ранньому дитинстві. Корекція і компенсація цих деформацій в дошкільному та шкільному віці представляє істотні труднощі і вимагає значно більших витрат, ніж їх запобігання.
В даний час у переважної більшості дітей раннє дитинство проходить в сім'ї. Сімейне виховання дійсно є оптимальним для маленької дитини, оскільки любов близьких дорослих, їх чуйне і гнучке ставлення, індивідуальне спілкування є головними і необхідними умовами нормального психічного розвитку дитини та її хорошого емоційного самопочуття. Однак, далеко не всі батьки розуміють вікові особливості дітей до 3-х років і вміють знайти адекватні педагогічні впливи. У більшості сімей зберігаються уявлення про ранньому віці як про період фізіологічного дозрівання і фізичного розвитку. Вважається, що психічний розвиток починається після трьох років. У результаті увагу батьків зосереджено на фізичному здоров'ї малюка і обмежена гігієнічним доглядом (годування, прогулянки, купання та ін.) І наданням йому безлічі іграшок. В інших сім'ях, навпаки, переоцінюються можливості 2-х річного малюка: його починають вчити і виховувати так само як дитину 5-7 років (вчать читати і писати, садять перед телевізором, вчать користуватися комп'ютером та ін.). В обох випадках ігноруються вікові особливості дітей, що може призвести до дуже сумних наслідків. Наростання тривожних проблем, пов'язаних з психічним здоров'ям та розвитком дітей (затримки в розумовому і мовному розвитку, відсутність уяви, дефіцит уваги, імпульсивність і агресивність, емоційна глухота та ін.) Є прямим наслідком такого «невміння» батьків. У зв'язку з цим виникає нагальна необхідність розширення психолого-педагогічної допомоги сім'ям з маленькими дітьми.
Оптимальною формою такої допомоги є групи короткотривалого перебування. У цьому випадку дитина живе в сім'ї, зберігає емоційно-особистісні зв'язки з мамою, не переймається різкої зміни умов життя, як це буває при переході малюка в дитяче установи повного для перебування. У той же час дитина отримує можливість вийти за межі своєї квартири і отримати необхідні і відповідають віку психолого-педагогічні впливи. Батьки також отримують знання про вікові особливості та можливості малюків, про розвиваючі іграх і заняттях з маленькими дітьми, про способи спілкування та подолання конфліктів та ін. Все це, безумовно, підвищує батьківську компетентність, що, мабуть, є головною умовою емоційного благополуччя і розвитку маленьких дітей.
Крім того в сім'ї, навіть при найосвіченіших батьках, дитина росте в ізоляції від інших дітей, від однолітків. Швидкоплинні зустрічі у дворі чи парку, де гуляє дитина, за відсутності психолого-педагогічного супроводу, звичайно ж, не можуть створити сприятливих умов для нормальної соціалізації дитини і становлення доброзичливого ставлення до інших дітей. Тим часом досвід перших відносин з однолітками є фундаментом для подальшого розвитку особистості дитини і багато в чому визначає особливості самосвідомості дитини, і його самопочуття серед інших людей. Деякі батьки і педагоги вважають, що одноліток є небажаним партнером для дитини, оскільки між маленькими дітьми переважають негативні форми взаємодії - малюки б'ються, сваряться через іграшок, часто плачуть.
Однак, суспільство однолітків вчить дитину жити серед людей. У спілкуванні з рівними партнерами дитина набуває цінне вміння бачити і чути інших і відстоювати свої права. Відсутність у дитини досвіду спілкування з однолітками притупляє здатність розуміння інших людей. Спілкування з однолітками збагачує життя маленьких дітей новими враженнями, є джерелом яскравих позитивних емоцій, створює умови для появи творчого, самобутнього початку в дитині. Крім того воно готує до подальшог...
