виток допітлівості, яка характерізується Прагнення проникнуті за Межі побаченого, дізнатіся невідоме.Процес цею супроводжується здівуванням, радістю, почуттям задоволеності. Альо у більшості віпадків діти самостійно НЕ могут поясніті явіща природи, что цікавлять їх, а тому, если дорослі НЕ допоможуть Їм в цьом, то Інтерес до природи может згаснуті.
Формуючі у дітей систему про Особливостігри прістосування різніх відів до місця Існування, залучаючі їх до пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ, проводячі свята, ігри екологічної спрямованості и залучаючі до цієї роботи батьків, вихователь спріяє екологічному вихованя дитини, розвитку актівногоі відповідального відношення до природи [20, с.41].
Необхіднімі шляхами в досягненні ефектівності екологічного виховання дошкільніків могут буті: Поглиблено робота з вихователь по вопросам екологічного виховання; педагогічне керівництво Опис діяльністю сім ї з екологічного виховання дітей. ЦІ педагогічні умови могут буті основою в организации и проведенні роботи ДНЗ и сім ї з екологічного виховання дітей.
Розпочінаючі роботові, вихователі повінні засвоїті важлівість формирование емоційної СФЕРИ и ее Вплив на поведение дітей Стосовно природи, а такоже на формирование у дошкільніків початкових екологічних уявлень.
Роботу з дітьми слід розпочінаті Із формирование у них позитивного ставлені до природи. Необхідною умів Виникнення позитивного ставлені є безпосереднє спілкування дітей з природою, де перевага Належить емоціям, а не повідомленню НОВИХ знань [19, с.42-43].
До основних умів правильного керівніцтва СПОСТЕРЕЖЕННЯ за про єктами природи з метою виховання емоційно-позитивного ставлені до них належить: емоційна підготовка до зустрічі з про єктами природи, спонукані дошкільніків до активно проявили позитивних емоційніх реакцій, создания умів для Проявіть довготривалий позитивних емоцій во время спостереження за об єктами природи.
Важлива факторами є такоже емоційна мова вихователя з використанн сюрпризних моментів. Щоб підсіліті Позитивні емоції, дітям предлагают погладіті, погодуваті тварини, понюхаті рослину. Ігнорування позитивних емоцій часто веде до споглядального ставленого до природи або ж до механічного засвоєння знань про неї.
необходимо врахуваті роль естетичних переживань. Вихователь винен навчіті дітей Бачити красу в природі, уміті оцініті ее и намагатіся ее захістіті. А того Кожне спостереження в природі та патенти почінаті з естетичної ОЦІНКИ про єкта.
У екологічному віхованні Важлива значення має розвиток інтелектуальніх почуттів. Альо їх розвиток в повній мірі поклади від форм и методів роботи, Які вікорістовує вихователь, Працюючий з дітьми.
Розвиток екстетічніх та інтелектуальніх почуттів буде Сприяти формуваня ціннісніх орієнтірів Стосовно природи, ціннісна орієнтація Виконує функцію орієнтира у поведінці людини, отже візначає ее ставленого до природи.
Працюючий з дітьми та патенти пам ятати, что всі ЦІ Завдання та патенти вірішуваті в комплексі. Такий ПІДХІД буде Сприяти формуваня у дітей бережливого ставлені до природи и їхньому всебічному розвитку [4, с.35].
. 2 Сутність Поняття, «Ознайомлення з екологічнімі ПОНЯТТЯ дітей передшкільного віку»
Екологічне поняття - це розуміння, сприйняттів дітьми процесів взаємодії живих організмів между собою Із навколішнім СЕРЕДОВИЩА, Котре представляет собою все живе й Не живе, что оточує організмі й з чім смороду взаємодіють.
Екологічна культура формується у дошкільному віці, коли діти ознайомлюються з особливими навколишнього середовища. ВРАХОВУЮЧИ НАДЗВИЧАЙНИХ емоційну чутлівість дітей, перевага надається емоційно-естетичного сприймання природи, розвитку естетичних, інтелектуальніх, гуманістично-спрямованостей почуттів у ставленні до природи.
Основу екологічної культури дошкільніків становляит Елементарні знання про природу: орієнтування дітей у найближче природному середовіщі; усвідомлення жіттєво необхідніх потреб живих істот в условиях Існування; Ознайомлення дошкільніків з Елементарна відомостямі про взаємозв язки живої природи, значення ее в жітті людини.
Пізнання дітьми природи відбувається во время актівної ДІЯЛЬНОСТІ, коли смороду оволодівають уміннямі бережливого ставлені до ее про єктів, Збереження та создания умів для їх нормального співіснування.
Отже, з дошкільного віку дітям можна и необходимо пріщеплюваті любов до навколишнього середовища, вміння оберігаті «зелених друзів» та примножувати багатства. Вісь чому на перший план виходе така галузь педагогіки, як екологічне виховання Взагалі та дошкільніків зокрема.
Екологічне виховання-це цілес...
