ям перевтілюються в котяток і собачок, маленьких козляток. Дії їх наслідувальні та імітаційного, завжди однопланові, але надзвичайно насичені й тому несуть в собі великий позитивний заряд.
Драматизація представляє найпоширеніший вид дитячої творчості, який виявляється в найрізноманітніших видах - і як у творі, імпровізування коротких сценок, і як інсценування готового літературного матеріалу.
Дітей приваблює внутрішня емоційна насиченість літературних сюжетів, конкретні дії персонажів.
Форми театрально-ігрової діяльності різноманітні - і всі вони по-своєму цікаві.
Розігруючи маленькі сценки, перевтілюючись, у дітей шліфується мова, розвивається впевненість у собі винахідливість, відкривається простір для творчості.
Театральна діяльність це не січуть джерело для розвитку мовлення дітей. Обігрування віршів, сцен, де хлопці повинні говорити грамотно, розкриваючи характер героїв, поєднувати слова зі сценічними дійствами, що є складним, особливо закомплексованим дітям. На заняттях оживають ляльки, ведмеді. Приходить настільний театр, пальчиковий, а головне грають діти, надягають маски, перетворюються - знаходяться не на заняття, а в лісі. І навколо нас не столи і стільці, а казкова країна. Діти переносяться з буденності в театр і так хоча б 5 хвилин. Таким чином, багато дитина не може говорити, він поставлений в незвичайні обставини, він мимоволі говорить виразно, чого і домагаємося. Як і зазвичай стоять завдання: навчити, закріпити, формувати.
На заняттях вихователь перетворюється на чарівну фею, руках чарівна паличка і всі разом вирушаємо в країну іграшок, де ділимо слова на склади, визначаємо кількості складів, знаходимо короткі і довгі слова, знаходження певного звуку в слові, а потім діти за помахом чарівної палички виконують рухи чарівних ляльок.
Теж відбувається на заняттях з математики. Математика являє собою невичерпні можливості для розвитку живої уяви і математичного мислення дитини.
Якщо подумати, то на перший погляд, математика і театралізована діяльність - це дві мало складові між собою. Вихователь перевтілилася в «зайця» - чарівним математиком. Підсумок заняття був на багато краще, ніж звичайне, просте. Були й такі діти, від яких і не витягнеш слово, дуже малоактивні. А тут, навпаки, ці діти проявили, показали себе. Вони спілкувалися ні з вихователем, а з героєм. Заєць дарував їм призи у відповідь. І ті діти, які мовчали, дали йому відповідь, хотіли отримати призи. І стало ясно, що математика йде краще на театралізованої діяльності. Але чому не зацікавиш, як казкою, адже діти вірять, що казка творить чудеса і вона є. Краще і цікавіше вважати казкові скриньки, глечики, ніж прості палички, кульки. Дітям цікавіше розмовляти з казковим героєм. Включення театру в роботу, спостерігається краще засвоєння, запам'ятовування, активність. Немає пасивних. Найголовніше навчити дітей творити, складати. Через театральну діяльність отримую кращі відповіді дітей. Театр і математика нерозривні складові. Через них йде процес розумовий т. К. Мислення - це найвищий ступінь пізнання - процес відображення об'єктивної дійсності в уявленнях, судженнях, поняттях.
Природно важливим моментом є те, що в роботі по театралізованої діяльності йде підведення - це інтегроване заняття з розвитку мовлення та математики відбувається спільно з музикою і танцями. Діти вбираються в костюми, знаходяться у казці. Діти отримують важливі завдання, саме рішення йде на занятті. Все це застосовується з музикою і виходить спектакль, де діти проявляють свої розумові та творчі здібності. У молодшій групі це комплексне, а в старшій і підготовчій групі - інтегроване.
. 3 Театралізовані гри у розвитку дитячої творчості
Гра - найбільш доступний дитині і цікавий для нього спосіб переробки і вираження вражень, знань і емоцій.
Театралізація - це в першу чергу імпровізація, пожвавлення предметів і звуків.
Театралізована гра як один з її видів є ефективним засобом соціалізації дошкільника в процесі осмислення їм морального підтексту літературного чи фольклорного твору.
У театралізованої грі здійснюється емоційний розвиток:
діти знайомляться з почуттями, настроями героїв,
освоюють способи їх зовнішнього вираження,
усвідомлюють причини того чи іншого настрою.
Театралізовані гри можна розділити на дві основні групи: драматизації і режисерські (кожна з них, у свою чергу, поділяється на кілька видів).
У іграх-драматизація дитина, виконуючи роль в якості «артиста», самостійно створює образ за допомогою комплексу засобів вербальної...
