номіку і причини останньої кризи;
і фізкультура, на якій можна то грати в баскетбол, то качати трапецієподібні м'язи.
Погодьтеся, картинка вийшла досить мила. Маша з Петром перетворюються на гармонійних особистостей. А якщо якісь Вася з Олею не визначились до 10-го класу, можна скласти навчальний план, де природні і гуманітарні науки розподілені рівномірно ... Так чому ж цей стандарт викликав таку бурю обурення? »
У нас вийшов не тільки портрет журналіста з розвиненою уявою, зі здатністю до аналізу ситуації, з власною думкою, а й, завдяки журналісту, вийшов такий цілком благодушний портрет старшокласника.
І все ж, якщо 20000 людина обурюються проектом реформи, значить щось тут не так. У главі «Портрет вчителя» повернемося до проблеми наступності навчання в школі і у ВНЗ, а поки розглянемо, який промальовується портрет випускника початкової школи.
У школах повсюдно йдуть педради по ознайомленню з нововведеннями, і інформація розміщується на сайтах шкіл.
. 3 Портрет учня початкової школи в умовах реформи освіти
Красна птах перьем, а людина - ученьем.
Російське прислів'я
Яким можна побачити учня через призму програми, спробуємо уявити. Чого, згідно з програмою, дитина повинна досягти:
особистісні результати - 1) готовність і здатність до саморозвитку. Тобто, розуміємо ми, у дитини є свій план життя. Чудово? Непогано.
) сформованість мотивації до навчання і пізнання.
Розшифровуємо: дитина не чекає розпорядження батьків: «Сідай робити уроки», вчиться не з-під палиці, а сам розуміє, що вчитися завжди знадобиться і дотримується свій розпорядок дня. Хіба погано? Відмінно.
) ціннісно-смислові установки випускників початкової школи, що відображають їх індивідуально-особистісні позиції, соціальні компетентності, особистісні якості; сформованість основ російської, громадянської ідентичності. Зараз ми і представляємо самодостатнього учня з власним світоглядом. Адже ми і хотіли б таким дитини бачити.
Як бачимо, вперше плануються особистісні результати, а також зроблений акцент на важливість формування універсальних загальнонавчальних дій. Це метапредметние результати.
метапредметние результати - освоєння учнями універсальні навчальні дії (пізнавальні, регулятивні та комунікативні). Що це означає? Дитина знає, де яку інформацію по темі знайти і що з нею робити. Як пізнавати цей світ самому. І самому в чомусь контролювати своє пізнання. Крім того, дитина вміє спілкуватися, адже у нього сформовані комунікативні функції. Та це не те що дитині, а і будь-якій дорослій необхідно.
Третя група передбачуваних результатів -
предметні результати - освоєний учнями в ході вивчення навчальних предметів досвід специфічної для кожної предметної області діяльності з отримання нового знання, його перетворенню і застосування, а також система основоположних елементів наукового знання, що лежить в основі сучасної наукової картини світу. Зберігається традиція «Вік живи, вік учись». Але звертає на себе увагу практична спрямованість навчальної діяльності дитини - орієнтація на застосування знань. Непогано буде, якщо чийсь молодший братик допоможе родині розрахувати кількість рулонів для обклеювання стін за вирахуванням площ вікон і дверей. Тоді російські учні не будуть займати 30-е місце з 60 у світі за рішенням завдань практичного характеру, як теперь.В основі реалізації основної освітньої програми лежить системно- діяльний підхід, що передбачає:
виховання і розвиток якостей особистості, що відповідають вимогам інформаційного суспільства, інноваційної економіки, завданням побудови російського громадянського суспільства на основі принципів толерантності, діалогу культур і поваги його багатонаціонального, полілінгвального, багатокультурного і поліконфесійного складу. Дійсно, дитина сьогодні дитина, а завтра - дорослий.
визнання вирішальної ролі змісту освіти, способів організації освітньої діяльності та навчального співробітництва в досягненні цілей особистісного і соціального розвитку учнів. Навчальне співробітництво - чудовий ідеал. Вчитель і учень - співробітники, тобто виконують одне, спільну справу. Вчителя - не контролер в автобусі освіти, а учень - не" заєць».
різноманітність індивідуальних освітніх траєкторій та індивідуального розвитку кожного учня (включаючи обдарованих дітей та дітей з обмеженими можливостями здоров'я), що забезпечують зростання творчого потенціалу, пізнавальних мотивів, збагачення форм навчального співробітництва і розширення зони найближчого розвитку. В освітніх закла...
