кого» простору групової кімнати, бажання більше використовувати в грі предмети-двигуни, а також вільно пересуватися з одного кінця кімнати в іншу і т.д. Хлопчикам завжди потрібно більше місця. І якщо з цієї точки зору аналізувати дизайн групового приміщення, він завжди облаштовується на шкоду чоловічої частини вихованців. Хоча б тому, що вихователі оформляють групу, виходячи зі своїх, жіночих, уявлень про красу і затишок. І їм набагато легше уявити, як і у що будуть грати дівчинки, ніж поставити себе на місце хлопчиків. Так що гендерна нерівність, огранічівающеемальчіковие ігри, в детсадовской середовищі присутня спочатку.
Ці особливості необхідно враховувати при плануванні групи, в якій «чоловічий контингент» преобладает.Возможно, потрібно пожертвувати перукарні і відвести додаткове місце для будівельних ігор. Можливо, потрібно скоротити кількість ляльок, але збільшити кількість машин.
Дівчата, як показали фізіологи, в основному орієнтуються на «найближчим» простір, тому їм слід створити умови, що допомагають ситуативним, зосередженим ігровим сюжетам. Сільські діти програють більше сюжетів з включенням іграшок, що зображують домашніх тварин; міські малюки воліють транспортні іграшки, які відображатимуть бачені на вулицях сцени з життя міста та ін.
Отже, інтер'єр групи повинен бути складений відповідно віковою і статевою складу дітей. Якщо в групі присутні діти, які за віком або станом здоров'я відносяться до різних мікроперіоди розвитку, то обладнання групи має бути розраховане на дітей кожної вікової підгрупи.
Але всі новації у використанні меблів та обладнання в групах раннього віку повинні підкорятися «загального» принципом: бути безпечні і надійні. Розміри робочих поверхонь та їх частин повинні відповідати державним стандартам, розробленим для дітей раннього віку, і бути гігієнічно, екологічно витриманими.
Привнесення зазначених вище принципів у практичне життя групи дитячого садка забезпечує створення предметно-просторового розвиваючого середовища для найменших. Її особливість - в одночасному присутності не одну дитину, а цілої групи, де кожен малюк повинен відчувати себе не тільки захищено, але комфортно. Слід враховувати, що діти другого року життя ще не вміють спілкуватися з однолітками: у них гри «поруч», але «не разом». І тільки до кінця другого і на третьому році життя діти починають взаємодіяти як партнери в спільних іграх, саме тому навколишня малюків середу повинна бути розрахована для одночасної діяльності не більше 2-3 дітей, а також враховувати можливості організації спільної діяльності вихователя і дитини. Протягом дня педагог повинен знайти час для індивідуального спілкування з кожним малюком, будучи основним партнером в їхніх іграх і заняттях.
Навколишнє середовище має включати можливість створення локальних ігрових просторів, куточків, місць відпочинку, «кулуарного» спілкування, що дозволяють не тільки об'єднати, але й розосередити маленьких.
Таким чином, навколишнє середовище, що грає особливу роль у розвитку маленької дитини, повинна бути організована відповідно завданням виховання. При створенні предметно-розвиваючого, просторового середовища слід враховувати особливості кожної групи: вік, склад - кількість хлопчиків і дівчаток, їх індивідуальні особливості, зокрема - рухливість, темперамент, схильності, інтереси, особливості виховання в сім'ї; тільки в цьому випадку навколишнє середовище буде розвиваючої, тобто створювати у дитини почуття комфорту, радості, спокою, достатності. У малюка з'явиться почуття впевненості, до нього прийде вікова умілість, а разом з нею деяка самостійність та ініціативність.
Сказане дозволяє зрозуміти, чому професійно грамотно має вирішуватися питання організації предметно-просторового середовища для найменших. І можна погодитися з думкою педагогів-практиків, що в основі його рішення лежить творча інтерпретація, тобто ідея, мета, якої керується колектив співробітників даної групи і дитячого садка в цілому.
. 2 Специфіка організації та оформлення предметно-розвиваючого середовища для дітей молодшого дошкільного віку
Естетика оформлення групових приміщень повинна забезпечувати емоційний комфорт і естетичне виховання дітей. Тут дуже важливо наявність єдиного стилю і відповідність обстановки приміщення його призначенням. Колір стін, гармонійність колірного рішення, освітлення, меблі - все повинно бути підпорядковане функції даного простору і відповідати потребам його маленьких господарів.
Останнім часом в групах дитячих садів стало все більше декоративних елементів - картин, статуеток, сухих або штучних квітів, мереживних штор і т.п. Однак нерідко ці прикраси не мають ніякого відношення до дітей і до їхнього життя в дитячому садку. Це можут...
