ня природознавства. Учеб.для ст.пед.ін-тов. - М .: Просвещение, 1990. - 192 с.)
Поняття «екскурсія», відповідно до тлумачення Б.В. Ємельянова, являють собою цілеспрямований наочний процес пізнання навколишнього людину світу, побудованого на заздалегідь підібраних об'єктах в природних умовах або розташованих у цехах промислового підприємства, приміщеннях, лабораторіях науково-дослідного інституту, залах музею, виставки, майстерні художника, та ін. Показ чуттєво сприймаються об'єктів відбувається під керівництвом кваліфікованого керівника - екскурсовода і підпорядкований завданню розкриття чітко визначеної теми.
Таким чином, екскурсія - 1) процес наочного пізнання навколишнього світу: особливостей природи, сучасної та історичної ситуації, елементів побуту, тобто пам'яток певного міста чи регіону - заздалегідь обраних об'єктів, які вивчаються на місці їх розташування;
) тематичний маршрут з метою відвідування визначних об'єктів і місцевостей.
На навчальній екскурсії учні отримують знання, знайомлячись з різними експонатами в музеї, роботою механізмів на підприємстві, спостерігаючи за різноманітними процесами, що відбуваються в природі.
Як би не був ефективний урок, знання, отримані на ньому, повинні бути повторені і закріплені потім, так як вони повинні «влягтися» в загальну систему знань людини. Для цього їх необхідно обміркувати, зіставити з уже наявними, творчо переробити, а на це потрібен час. Величезне значення домашня робота має також для виховання учнів, оскільки сприяє формуванню навичок самостійної діяльності. Звичайно, можна не здавати домашніх завдань, але тоді процес відпрацювання повинен проходити в класі і на це треба виділити додатковий час.
Т.а. домашня самостійна робота учнів - важлива і невід'ємна частина навчального процесу. Її мета - розширити і поглибити знання, вміння, отримані на уроках, запобігти їх забування, розвинути індивідуальні схильності, обдарування і здібності учнів [37, 235].
Названі форми організації навчання взаємопов'язані і взаємно доповнюють один одного.
1.2 Позаурочна робота з природознавства як форма організації діяльності молодших школярів
У класичній методиці природознавства прийнята класифікація форм організації навчання, запропонована Н.М. Верзилин і В.М. Корсунської. При цьому під позаурочної роботою з природознавства розуміється форма організації учнів для самостійного виконання обов'язкових, пов'язаних з вивченням курсу практичних завдань вчителя, що не укладаються в рамки навчального розкладу за часом і не пов'язаних з певним місцем їх проведення всіма учнями класу.
Позакласна робота на відміну від позаурочної - це форма організації добровільної роботи учнів для розвитку їх інтересів та творчої пізнавальної діяльності в розширення і доповнення шкільної програми.
Широке використання у позаурочній роботі різних завдань, пов'язаних з проведенням спостережень і експериментів, розвиває у школярів дослідницькі здібності. Крім того, конкретність спостережуваних явищ, необхідність стисло записувати спостережуване, зробити відповідні висновки, а потім розповісти про це на уроці або занятті гуртка сприяє розвитку в учнів мислення, спостережливості, змушує задуматися над тим, що раніше проходило повз їхню увагу. У позаурочній роботі легко здійснюється індивідуалізація навчання і реалізується диференційований підхід.
Позаурочна робота дозволяє врахувати різнобічні інтереси школярів, значно поглибити і розширити їх у потрібному напрямку.
Позаурочні заняття мають цілями:
розширення кругозору та поглиблення знань учнів з предмета;
розвиток дослідницьких умінь і навичок, проведення тривалих спостережень, постановку найпростіших експериментів і т.п.
екологічна освіта; розвиток природоохоронних умінь, доступних для молодших школярів;
формування вміння пропагувати знання про природу;
розвиток комунікативних якостей особистості.
Виділяють три основні форми організації позаурочної роботи, кожна з яких може бути представлена ??різними видами занять (див. табл. 4).
Таблиця 4 - Види позаурочної роботи з природознавства
Форми організацііВіди позаурочної роботи з естествознаніюМассоваяПразднікі, вікторини, усні журнали, лекції, прогулянки та походи в природу, відвідування музеїв, виставки творчих робіт, тематичні кампанії («Тиждень природознавства», «День птахів»), екскурсії по екологічній стежці, факультативи та др.ГрупповаяКружкі, випуск стінгазет, підготовка свят і т.п.ІндівідуальнаяРабота в куточку жив...
